指示は１回ー聞く力を育てるシンプルな方法

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2016年3月7日
• ページ数:176

楠木 宏
三重県伊勢市立小俣小学校教頭
1956年6月23日生まれ。三重大学教育学部卒業、三重大学大学院教育学専攻科修了。三重県公立小学校7校を経て、現職。三重大学教育学部非常勤講師。教育研究三重県集会理科部会助言者。内田洋行教職員発明考案品平成25年度、平成26年度奨励賞受賞。
［2016年3月現在］

はじめに

第１章　話を聞く子を育てる
１．聞くことの大切さ
２．話は１回しかしない
３．子どもの発言を教師が繰り返さない
４．聞いていないと困るように仕向ける
（１）手を挙げない子にも意見を求める
（２）授業最後の小テスト
５．あらゆる機会を利用する
（１） 集会での先生方のお話
（２） 校内放送があった時
６．「分からない」も立派な答え
７．子どもに応じた指導

第２章　子どもが聞きたくなる教師の話し方
１．いくつ話をするか、初めに提示する
２．順番に話をする
３．結論は先に
４．行動が伴うような指示を入れる
５．集中しなければならない状態を作る
６．説明しすぎない
７．具体例を多く取り入れる
８．二八の法則
９．１０の内容より６の内容
１０．何かを持ちながら話す
１１．話のネタの集め方
（１）アイドルのネタ
（２）子どものハプニングから
（３）あらゆることをネタに

第３章　気になる子どもやその保護者と付き合う
１．現代の教師に求められる能力
２．初めて親に連絡するのは、良いことから
３．逆転の構図を作る
４．子ども自身が親に報告
５．今すぐ家庭訪問
６．ハロー効果に注意

第４章　宿題・掃除がきちんとできる子どもを育てる
１．宿題をきちんとできる子どもを育てる
２．掃除をきちんとできる子どもを育てる
（１）不合格なら、放課後やり直し
（２）ドッキリ！　抜き打ち検査
（３）一番遅くやってきた子は、誰？
（４）特別教室の効果的な指導法
３．授業の開始に遅れない子どもを育てる

第５章　上手な褒め方、叱り方で子どもを伸ばす
１．上手な褒め方とは
（１）具体的に褒める
（２）問題行動の多い子ほど多く褒める
２．「叱る」と「怒る」を使い分ける
（１）「叱る」と「怒る」
（２）叱り方の段階
（３）「三個の怒」
（４）叱りすぎてしまったら
（５）間違えて叱ってしまったら

おわりに