• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2016年3月31日
• ページ数:156

澤井陽介
国士舘大学教授
《経歴》昭和35年・東京生まれ。社会人のスタートは民間企業。その後、昭和59年から東京都で小学校教諭、平成12年から都立多摩教育研究所、八王子市教育委員会で指導主事、町田市教育委員会で統括指導主事、教育政策担当副参事、文部科学省教科調査官、文部科学省視学官を経て、平成30年４月より現職。
《主な編著》単著『教師の学び方』『授業の見方』東洋館出版社、平成29年７月／『学級経営は「問い」が９割』東洋館出版社、平成28年３月／『澤井陽介の社会科の授業デザイン』東洋館出版社、平成27年３月／編著『子供の思考をアクティブにする社会科の授業展開』東洋館出版社、平成28年３月、ほか多数。
［2020年7月現在］

はじめに

第１章　子供の思考をアクティブにする社会科の授業デザイン
アクティブになるのは子供の思考の思考の働き
　小学校社会科は何をすればよいのだろう
　１．問題解決の深い学びを実現する学習プロセスはどうか
　２．相互作用を通して対話的な学びを実現する協働はあるか
　３．見通しと振り帰りを重視した主体的な学びはあるか
子どもの思考をアクティブにする授業デザインのカギ
　１．育てる資質・能力を明確にする
　２．「問い」を柔軟にデザインする
　３．「教材化」を明確にデザインする
　４．「協働的な学び」ツールを通してデザインする
　５．「学習評価」を具体的にデザインする

第２章　社会科アクティブ・ラーニングの授業展開
　第３学年　９時間　学校のまわりのようす
　第３学年　11時間　工場の仕事
　第３学年　８時間　昔の道具
　第３学年　５時間　地域に受け継がれる祭り
　第４学年　９時間　災害からくらしを守る
　第４学年　14時間　ごみのしょ理と利用
　第４学年　13時間　郷土の発展に尽くす～川崎平右衛門
　第４学年　９時間　歴史を生かした太宰府市のまちづくり
　第５学年　７時間　低地のくらし
　第５学年　９時間　米づくりのさかんな地域
　第５学年　10時間　自動車をつくる工業
　第５学年　10時間　自然災害を防ぐ
　第６学年　６時間　３人の武将と天下統一
　第６学年　８時間　文明開化と人々の暮らし
　第６学年　９時間　私たちのくらしと政治
　第６学年　７時間　世界の人々と共に生きる