主体的・協働的な学びを引き出す学習環境デザイン 「こと・もの・ひと」３つの視点でデザインする国語授業アイデア23CASES

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2016年4月28日
• ページ数:124

細川太輔
東京学芸大学准教授
1978年東京都生まれ。東京大学教育学部卒、東京学芸大学連合大学院修了。教育学博士。私立小学校教諭、東京学芸大学附属小金井小学校教諭、東京学芸大学講師を経て、現職
【2016年５月現在】

はじめに／1

第Ⅰ章　「学習環境デザイン」実践ガイド　
　１．これから必要な能力とは・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・6
　２．２１世紀型スキル・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・7
　３．２１世紀型能力を育てる学習環境デザイン・・・・・・・・・・・・8
　４．学習環境デザインを使った学習・・・・・・・・・・・・・・・・・10
　５．学習環境デザインの効果・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・14

第Ⅱ章　実践編
１　「こと」を中心に／16
　　１ 本を読んで音読劇をする言語活動・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・16
　　　単元：「お手紙」で音読劇をしよう（２年生）
　　
２ 手紙を書いて伝える活動・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・20
　　　単元：ぼく、わたしの「きらり」を教えるよ（２年生）

　　３ 身の回りの言い伝えを調べて発表する言語活動・・・・・・・・・・・・・・・24
　　　単元：言い伝え紙しばいを作ろう（２年生）

　　４ 説得力を育てる言語活動・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・28
　　　単元：5-2 黄金伝説を作ろう（５年生）

　　５ ものの見方を深める言語活動・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・32
　　　単元：卒業文集を書こう―生きるをテーマに随筆を書く―（６年生）

　　６ 主体的な読み手を育てる言語活動・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・36
　　　単元：宮沢賢治ポスターをつくろう（５年生）

　　７ 主体的に古典と向き合う言語活動・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・40
　　　単元：枕草子新聞を作ろう（５年生）

　　８ 筆者の論理に迫ることを可能にする言語活動・・・・・・・・・・・・・・・・44
　　　単元：インスタント食品をあなたは食べますか（５年生）

　　９ 相手意識を育てる言語活動・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・48
　　　単元：学校紹介リーフレットをつくろう（５年生）
　
２「もの」を中心に／52
　　
１ 子どもの思考を引き出す手作りおもちゃ・・・・・・・・・・・・・・・・・・52
　　　単元：おもちゃの説明書をつくろう（２年生）

　　２ お気に入りの一文を書き抜く力を育てるびっくり箱・・・・・・・・・・・・・56
　　　単元：おはなしびっくり箱を作ろう！（２年生）

　　３ 問題発見を生むライトキューブと子どもの思考を引き出すスマートフォン・・・60
　　　単元：ライトキューブアニメのメイキングビデオをつくろう（５年生）

　　４ 想像力を引き出すＬＥＧＯブロック・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・64
　　　単元：ＬＥＧＯで物語をつくろう（３年生）

　　５ 子どもの思考を引き出すコンピュータ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・68
　　　単元：１年生に物語を書こう（５年生）

　　６ 引用を引き出すインターネットや引用カード・・・・・・・・・・・・・・・・72
　　　単元：引用を用いて研究博士になろう（６年生）

　　７ 違った視点を引き出す虫眼鏡・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・76
　　　単元：拡大図鑑を作ろう（３年生）

　　８子どもの読みを引き出す読書環境・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・80
　　　単元：「金子みすゞ」おすすめ詩集を作ろう

　３「ひと」を中心に／84
　
　１ 意欲を引き出す異年齢との交流・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・84
　　　単元：年長さんにお気に入りの絵本を読み聞かせしよう（１年生）

　　２ 多様な意見を積極的に出し合える３人組・・・・・・・・・・・・・・・・・・88
　　　単元：座右の銘を探そう（６年生）

　　３ 集団的思考を育てる５人組・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・92
　　　単元：スーパー探検新聞を作ろう（３年生）

　　４ 解釈を深めるテーマごとのグループ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・96
　　　単元：名言をさがそう（６年生）

　　５主体的な学習を生み出す学級全体・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・100
　　　単元：「世界一読みたいハローワーク」を作ろう（６年生）

　　６ 学び合う集団を生み出す学級全体での話し合い・・・・・・・・・・・・・・・104
　　　単元：クラスでスピーチゲームをしよう（６年生）

第Ⅲ章　解説編
　１．なぜ、学習環境デザインが必要なのか・・・・・・・・・・・・・・110
　２．実証主義的学習観とは・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・110
　３・実証主義批判・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・111
　４．構成主義的学習観・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・112
　５．実証主義批判と２１世紀型スキル・・・・・・・・・・・・・・・・113
　６．２１世紀型スキルを育てる学習環境デザイン・・・・・・・・・・・114
　７．学習環境デザイン・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・115
　８．学習環境論の国語科教育への導入・・・・・・・・・・・・・・・・116
　９．結語・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・118

おわりに／121
著者紹介・奥付／122