| 著者 | 楠木 宏 著 |
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子どもをやる気にさせて逃がさない！
「追い込む」指導で学習効果アップ！
「子どもたちがのんびりしていて、なかなか授業が進まない…」
「授業時間は限られているのに、無駄な時間が多い気がする…」
このような悩みを抱えていませんか？
子どもの主体性を引き出し、限られた時間の中で最大限の学習効果を生み出すためには、
指導のコツがあります。
絶えず叱ったり、怒ったり、きつい言葉で指示すれば、子どもたちは常に緊張して取り組むでしょう。
ただし、その緊張は長くは続きません。
子どもが「しなければならない」「気を抜く暇がない」と感じ、
授業が面白くて思わず集中してしまう
そのような状態に仕向けていくことが大切です。
それが、「追い込む」指導なのです。
子どもが気を抜けない状況をつくる＝「追い込む」
・子どもをやる気にさせて逃がさない
・無駄を省いて学習効果を上げる
・適度な緊張感をもたせる
これでクラスがひきしまる！
| 著者 | 楠木 宏 著 |
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| 著者 | 楠木 宏 著 |
|---|---|
| 読者対象 | 小 |
| 出版年月 | 2017-03-10 |
| 判型 | 四六 |
| ページ数 | 168 |
| ISBN | 9784491033389 |
はじめに
チャプター１ 「追い込む」指導とは？
１ 個別指導？ 全体指導？
２ 子どもが気を抜けない状況をつくる
【コラム１】 楽しい授業とは？〈前編〉
チャプター２ 学習指導で「追い込む」
１ 板書で集中力を高める
（１）板書のスピード
（２）書くのが遅い子 速い子
（３）わざと板書を書き間違える
２ 見える化で自分の状態を把握させる
（１）できたら立つ
（２）名前カードの活用
（３）動作化する
３ 適切な時間設定で緊張感をもたせる
４ 的確な言葉かけで意識を高める
（１）的確な指示
（２）指示は曲げない
（３）自分の位置を知らせる
５ 漢字の指導でやる気にさせる
（１）全員一斉に
（２）一列ずつで
（３）抜き打ち書き順テスト
（４）漢字リレー
６ お絵かきで理解を深める
７ 間違い直しで逃がさない
（１）付箋の活用
（２）名前カードの活用
８ 満点以上で向上心をもたせる
（１）漢字のテスト
（２）体育のテスト
（３）本読みカード
９ 暗記で情報量を増やす
【コラム２】楽しい授業とは？〈後編〉
チャプター３ 生活指導で「追い込む」
１ 的確な指示で解釈を委ねない
（１）集団での作業
（２）遠足のゴミ拾い
（３）掃除場所のゴミ箱
２ 責任の所在をはっきりさせて子どもを動かす
（１）個人の責任
（２）みんなの責任は無責任
（３）グループで責任を分け合う
３ 「大坂の陣」でもめごとを解決する
４ 褒めて褒めて主体性を引き出す
【コラム３】伊勢市立東大淀小学校の思い出
チャプター４ 「追い込む」時に気を付けること
１ いつも同じことをしない
（１）画材の変化
（２）背の順
（３）一日のめあて
２ 「分かりましたか？」で済ませない
３ 話しすぎない
４ 理想ばかりを追い求めない
５ 教師にも宿題が出る
６ 子どものせいにしない
７ 名人の授業にだまされない
８ 時々、子どもに負けてみる
（１）宿題プリント忘れ
（２）ない！
【コラム４】楽しい授業に助けられる
おわりに
楠木 宏
三重県伊勢市立小俣小学校教頭
1956年6月23日生まれ。三重大学教育学部卒業、三重大学大学院教育学専攻科修了。三重県公立小学校7校を経て、現職。三重大学教育学部非常勤講師。教育研究三重県集会理科部会助言者。内田洋行教職員発明考案品、平成25年度、平成26年度奨励賞受賞。
［2017年3月現在］
