山本茂喜
香川大学教育学部教授
1957年兵庫県生まれ。筑波大学第一学群人文学類卒業。筑波大学大学院教育研究科教科教育専攻国語教育コース修了。教育学修士。桐朋中・高等学校教諭、上越教育大学学校教育学部助手などを経て、現職。国語教育学専攻。主な著書に『一枚で読める・書ける・話せる！魔法の「ストーリーマップ」で国語の授業づくり』（東洋館出版社、2014）『ビジュアル・ツールで国語の授業づくり－思考力を育てる１０のツール』（東洋館出版社、2015）等がある。
［2018年1月現在］

はじめに
第Ⅰ部　理論編　「深い学び」に向けた思考ツールの活用　

第Ⅰ章　国語科における「深い学び」とは
１　「深い学び」が求められている背景
２　新学習指導要領の目指すもの
３　国語科の「見方・考え方」と「資質・能力」
４　国語科の「深い学び」

第Ⅱ章　思考ツールの必要性
１　思考ツールとは
①ベン図　②マトリクス　③ツリー図　④ストーリーマップ　⑤マンダラマップ
⑥ピラミッド・チャート　⑦問題解決ボックス　⑧問題－解決チャート ⑨フィッシュボーン　
⑩K-W-Lチャート
２　「深い学び」に思考ツールが必要な五つの理由

第Ⅲ章　「深い学び」の三つの視点と思考ツール
１　深い学びの三つの視点とは
❶　話し合い、ともに考える
①対話する
②発表する
❷　自分の考えを深め、表現する
①情報をもとに考える
②比較する・結び付ける
③問題を発見し、解決する
④感想を書く
⑤批評を書く
❸　論理的・創造的に考える
①論理的思考
②創造的思考
２　思考ツールの使い方

第Ⅱ部　実践編　 思考ツールを活用した実践例
❶　話し合い、ともに考える
①対話する
１　好きな人物を紹介しよう（東京書籍１年下「おとうとねずみチロ」）
２　相手の話をよく聞き、話題に沿って話し合おう
　（東京書籍１年下「『すきなものクイズ』をしよう」光村図書１年下「これはなんでしょう」）
②発表する
３　祭りについて調べて紹介しよう（東京書籍３年下「町について調べてしょうかいしよう」）
４　話し方を工夫し、資料を示してスピーチしよう（光村図書６年「今、私は、ぼくは」）
❷　自分の考えを深め、表現する
①情報をもとに考える
５　説明文を読み取り、情報をまとめよう（東京書籍１年下「いろいろなふね」）
６　スーパーマーケットで見つけたことを紹介しよう（東京書籍３年上「心にのこったことを」
７　説明文を読み取り、伝えよう（東京書籍５年「和の文化を受けつぐ－和菓子をさぐる」）
②比較する・結び付ける
８　感想を伝え合おう（東京書籍３年下「サーカスのライオン」）
９　知っていることとつなげて読もう（光村図書２年下「おにごっこ」）
③問題を発見し、解決する
10　問いと答えを伝えよう（東京書籍１年上「どうやってみをまもるのかな」）
11　世界の家のつくりについて考えよう（東京書籍３年下「人をつつむ形－世界の家めぐり」）
12　本で調べて、ほうこくする文章を書こう（光村図書４年「わたしの研究レポート」）
④感想を書く
13　感想文を書いて交流しよう（光村図書４年下「プラタナスの木」）
14　物語を読み、好きなところを紹介しよう（東京書籍２年上・光村図書２年下「お手紙」）
⑤批評を書く
15　感じたことをもとに、効果的な文章を書こう（光村図書６年「この絵、私はこう見る」）
❸　論理的・創造的に考える
①論理的思考
16　順序よく、文章に書こう（東京書籍１年下「おもい出してかこう」）
17　理由をわかりやすく説明しよう（東京書籍３年下「理由が分かるように書こう」）
②創造的思考
18　人物と出来事を考えて物語をつくろう
　（東京書籍１年下「おはなしをつくろう」「スイミー」）
19　季語を考えて俳句をつくろう
　（光村図書３年上「俳句を楽しもう」東京書籍３年上「俳句に親しもう」）
20　言葉を集めて詩をつくろう（東京書籍１年下「ことばあそびうたをつくろう」）

おわりに
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