まえがき

第Ⅰ章　カリキュラム・マネジメントについて
1　新特別支援学校学習指導要領に基づくカリキュラム・マネジメント
2　知的障害教育における教育課程編成の工夫
3　教育課程編成と個別の指導計画
4　全教職員で共有するカリキュラム・マネジメントの視点
5　まとめに代えて

第Ⅱ章　カリキュラム・マネジメントを促進するために
1　知的障害教育におけるカリキュラム・マネジメントの独自性
2　カリキュラム・マネジメントを促進させる八つの要因
3　カリキュラム・マネジメント促進フレームワークの検討過程と活用に向けて
4　カリキュラム・マネジメントを促進する具体的アイディアとポイント

第Ⅲ章　カリキュラム・マネジメントの実際
1　個別の指導等におけるカリキュラム・マネジメント
■指導計画の見直しを通した質的な授業改善～高等部木工班における，生徒の自己有能感等の育成を目指した取組～
■出掛けよう～店員との挨拶ややり取りについて考えよう～
■重度・重複障害のある子供への指導
■自らの考えや思いを表現し，自己主張することを目指した自立活動の取組
■知的障害特別支援学級のカリキュラム・マネジメント～むかしの生活を体験してみよう～
■個人内の発達の状況を踏まえた支援の改善～教科をまたいだ支援の実施～
2　授業改善を目指したカリキュラム・マネジメント
■学校生活を彩る単元の再構成～運動会グッズづくり　みんなで盛り上げよう～
■いろいろな計算をしよう～小数や割合で比べよう～
■よりよい作物や製品を目指して主体的に課題解決する力の育成を目指す作業学習の取組～地域と協働したブランド野菜「白神ねぎ」の栽培と加工・販売～
■「課題発見・解決学習」を取り入れた製品開発
■地域との関わりを通して，生徒の生きる力を育む専門実習の取組～手づくりパンHonnêteの運営の中で育つ生徒たち～
■現場実習の振り返りを次の学習活動につなげる
■人との関係性の中で自らの価値を磨き，実感できるカリキュラムの実現を目指して
■認め合い尊重し合う心を育てる学校間交流の実践～共生社会の実現に向けて～
3　新規研究開発等におけるカリキュラム・マネジメント
■キャリア教育の推進に向けたカリキュラム・マネジメントの方策
■青森県特別支援学校技能検定・発表会を活用した取組
■模擬株式会社による作業学習の充実～「社会に開かれた教育課程」と「協同学習」の活用～
■花壇整備で広がるESD～地域ボランティアと共に育てる花壇～
■教育課程研究とカリキュラム・マネジメント～特別支援学校における教育課程の編成等についての実践研究～
■外部専門家との連携とカリキュラム・マネジメント～心理職活用の可能性を考える～
4　教育施策とカリキュラム・マネジメント
■自閉症教育の推進とカリキュラム・マネジメント
■各教科等を合わせた指導を効果的に取り入れた週時程編成①
■各教科等を合わせた指導を効果的に取り入れた週時程編成②
■企業との連携，地域との協働，他校とのリソース相互活用による学びの環境の開発～産業現場実習と地域協働・共生型活動を通したキャリア発達支援～
■自立活動の時間の指導を効果的に取り入れた週時程編成～主体的・自発的な活動に導くために～
■ネットワークを活用した教育課程の改善
■学校を核とした地域の創造～「つながり」をキーワードに～
■特別支援学級担当者の専門性向上パッケージの開発～千葉県総合教育センターの調査研究事業より～
■教育課程編成の進め方に関する工夫

第Ⅳ章　カリキュラム・マネジメントの促進に向けた参考資料
1　カリキュラム・マネジメント促進フレームワーク
2　カリキュラム・マネジメントツール
3　校内外における研修等の充実のために
4　授業研究の工夫
5　関係法規
6　教育課程編成の手順の一例

丹野 哲也
文部科学省視学官（併）特別支援教育調査官
［2018年5月現在］

武富 博文
国立特別支援教育総合研究所総括研究員
［2018年5月現在］