成功する校内研究

尾﨑正彦先生が全国の小学校授業を見てまわり、授業改革日本一の「算数の学校」と称した第2向陽小学校。「授業が変わると子どもが変わり、学校が変わった」
公立小学校の7年間の挑戦をひも解き、研究授業の成果を辿り、その軌跡をご紹介します。成功する校内研究――その鍵となるのは、貧欲に学び合う教師集団でした。

全校児童の90%が「算数が好き」

子どもたちに「第2向陽小ってどんな学校？」と聞くと「算数の学校」という答えが返ってきます。算数の授業変革の結果から、自分たちの学校を自慢に感じているからです。校内で実施したアンケートの結果、「算数が好き」と回答した児童は全校児童の90％を超えていました。その主な理由に「みんなで考えながら答えを見つけていけるから」「友達の意見をたくさん聞くことができるから」といったことを挙げています。

子どもたちが学校を描いたポスター

講師が様々な授業提案を試みるも、際立った変革が見受けられないのが各学校の現実です。しかし、第2向陽小学校の先生方は、授業の教材開発を何回も練り直し、子どもへの接し方のスキルを、何度も振り返りながらレベルアップしていきました。そして自分たちが納得いくまで、授業を改善し続けたのです。
それにより、一部の熱心な教師だけではなく、学校すべての教師が経験値を上げていきました。そのため、どのクラスでも質の高い算数授業が展開されています。
その結果、「算数の授業改革では公立小学校No.1」とまで言われるようになったのです。

実践してきた3つのこと

① すぐやる

校内研究で講師から提案を受けても、それを「学校ぐるみ」で取り組める学校はそう多くありません。しかし、第2向陽小学校はちがいました。学んだ成果を「すぐやる」ことを実践し、学校が変わったのです。

② 必ずやる

講師の授業の「技」を自分たちの授業に積極的に取り組みました。しかもどの教師も共通して取り入れる。学んだことは全員が「必ずやる」。ここに第2向陽小の強みがあります

③ できるまでやる

提案を受けなくても、公開授業で講師の授業を分析し、「技」を取り入れていきました。その上で教師全員に共有する。そして実際の授業で何度も何度も試しました。「できるまでやる」それが成功の秘訣です。

日本一の「算数の学校」をつくり上げたシステム

第2向陽小の実践から、成功してきた校内研究の秘密を紹介します。 その鍵となるのは「学び合う教師集団」。学年団で校内研究をするだけではなく、各学年をつなぐ「縦割り」とペアでつくる「メンター制」を導入しています。助け合い、学び合うための、網の目のような関係性の構築がその強みです。それにより、自分の悩みや思い、アイデアを気軽に相談できるのです。

第2向陽小授業改革 全施策

授業改善の全施策を具体的に余すことなく紹介。
テーマは、
「問いが連続する授業をつくる」
「児童の思考によりそう授業をつくる」
「数学的な見方・考え方を意識した授業をつくる」
さらに、「全員の学力の定着を図る施策」についても解説しています。

全員が参加したくなる授業実践18本を紹介！

• 〇 1年生…「たしざん（2）」「ひきざん（2）」「ものとひとのかず」
• 〇 2年生…「しきと計算」「かけ算（2）」
• 〇 3年生…「1けたをかけるかけ算の筆算」「あまりのあるわり算」
• 〇 4年生…「割合」「面積」「がい数とその計算」「小数のかけ算とわり算」
• 〇 5年生…「面積」「単位量あたりの大きさ」
• 〇 6年生…「比とその利用」「分数÷分数」「和算一筆書き（特設単元）」