はしがき

一、国語科における「書くこと」
1　書写と作文
2　「第三の書く」

二、「書くこと」は嫌われている
1　「書くこと」を嫌う教師とその批判
2　研究授業に問題はないか
3　「第三の書く」をふり返る

三、「第三の書く」の展開
1　視写のポイント
2　視写の板書―芦田先生に学ぶ
3　視写のすすめ方とその板書
4　文学教材の視写

四、書くことの多角化
1　聴写
2　筆答
3　書抜き
4　書込み
5　書足し
6　書きまとめ
7　寸感、寸評
8　図表・図式・絵画化

五、「第三の書く」と発問
1　発問応答と話合いで、読みは深まるか
2　「第三の書く」と脱発問

六、文学教材における「第三の書く」
1　物語教材
2　短歌、俳句を読む

七、説明的文章における「第三の書く」
1　読み手が書き手になる
2　どう書替えるか

八、伝記教材における「第三の書く」
1　和井内貞行の伝記を書く
2　志鷹光次郎に、勲章をおくる推せん文と表彰状

おわりに

＊解説―桑原隆

青木 幹勇
1908-2001年
高知県に生まれる。宮崎県師範学校専攻科卒業。宮崎県師範学校、東京高等師範学校、東京教育大学等の附属小学校及び文教大学に勤務。著書に『青木幹勇授業技術集成』(全5巻、明治図書出版、1989年)他多数。1953年より25年間にわたりNHK「ラジオ国語教室」放送の担当、授業研究サークル「青玄会」代表、月刊誌『国語教室』(非売品)編集・発行責任者等も務める
［2020年10月現在］