石田　淳一

京都大学教育学部卒、筑波大学大学院教育研究科修了、同教育学研究科退学後、愛知教育大学助教授、筑波大学教育学系講師、横浜国立大学教育学部教授を経て、現在東京家政大学家政学部児童教育学科教授。学術博士。2002年度英国オックスフォードブルックス大学にて在外研究。全国各地の小学校で指導講演を行っている。主編著『活用力を育てる算数授業』『20日間でできる 学び合いスキル30の算数指導』（いずれも東洋館出版社）、『子どももクラスも変わる！「学び合い」のある算数授業』『「学び合い」で必ず成功する！小学校算数「割合」の授業』『聴く・考える・つなぐ力を育てる！「学び合い」の質を高める算数授業』『「学び合い」の算数授業アクティブ・ラーニング』（いずれも明治図書）などがある。

はじめに………1
本書の使い方………4
「学び合いスキル30」のチェックリスト………6
１章　学び合う子どもの姿と「学び合いスキル」………9
1　子どもが自主的に授業を始める………10
2　黒板の挿絵やグラフを見て、気づきを伝え合う………12
3　できるところまで自分の力で解いたり発表したりする………16
4　グループで問題を協力して解決する………18
5　みんなで話し合う………20
6　みんなでまとめをつくる………27
7　授業後も学び続ける………28
２章　主体的・対話的学びを支える教師の役割………29
1　気づきの伝え合いを支える教師………30
2　見通しの共有を支える教師………38
3　グループ学習で子どもが考えた３つの方法………40
4　子どもが没頭するインフォーマルな学び合い………41
5　話し合いで深い学びを導く教師………42
6　数学的な考えを働かせて深い学びをする子ども………48
３章　みんなで考え、対話を楽しむグループ学習………57
1　学びを深める解法探索型グループ学習………58
2　グループ学習後の子どもがつなぐ話し合い………70
3　統合的な考えを働かせてまとめをつくる………79
４章　対話しながら考えが変容する子どもたち………83
1　グループ隊形の個人学習とグループ学習………84
2　２ｍを超えないとする８班の考えの発表………86
3　８班の考えに対する異なる考えを表明する………89
4　２ｍの導き方についての質問と回答………90
5　２ｍを超えるか超えないかを問い返す………92
6　分数の計算式を用いた４班の考えの発表………93
7　きまりを見つけて２ｍを超えないことを説明する………95
8　子どものつながる説明で８班の考えの理解が深まる………97
５章　子どもが話し合いを進めるチーム学習のある授業………101
1　チーム学習のねらいとチームの作り方………102
2　チームで共通点と相違点を話し合う………104
3　モトの統合的な考えをめぐるチームの話し合い………108
4　チーム学習後のクラス全体の話し合い………114
5　チーム学習に対する子どもの振り返り………118
著者紹介………120