佐藤正寿　[監修]
１９６２年、秋田県生まれ。１９８５年から岩手県公立小学校に勤務。教諭、副校長を経て２０１８年から東北学院大学文学部教育学科教授。小学校教員時代は「地域と日本のよさを伝える授業」をテーマに実践を重ねた。現在は教員を目指す学生に自分の教員時代の経験を語っている。著書多数。

宗實直樹　[編著]
関西学院初等部教諭。社会科授業ＵＤ研究会所属。授業研究会「山の麓の会」代表。１９７７年兵庫県姫路市夢前町に生まれる。大学では芸術系美術分野を専攻し、美学と絵画（油彩）を中心に学ぶ。大学卒業後、兵庫県姫路市の公立小学校、瀬戸内海に浮かぶ島の小学校を経て、２０１５年より現任校へ。著書のほか、論文多数。様々な場所でフィールドワークを重ね、人との出会いを通じて独自の教材開発を進めている。著書に『宗實直樹の社会科授業デザイン』がある。

はじめに

第１章　社会科の「教材」とは
　社会科における教材の役割
　社会科における教材研究と教材化
　特色ある教材化の実践─社会科教育実践史
　教材化の意義
　コラム①わてが大阪の商人（あきんど）です！

第２章　様々な「教材」
　　教材化10のポイント
　１．教科書教材
　２．子供が主体的に追究できる教材
　３．見方・考え方を働かせられる教材
　４．横のつながりを意識した教材（単元横断教材）
　５．縦のつながりを意識した教材（学年縦断教材）
　６．現代社会の問題に対応する教材
　７．人の姿が見える教材
　８．身近な教材
　９．地域教材
　10．切実性のある教材
　コラム②海外で社会科見学に行ってみると

第３章　「教材化」の具体
　　素材発掘の勘所
　３年生：買い物弱者を救え！移動型スーパー
　４年生：西日本豪雨
　５年生：米づくりとプロサッカーを教材で紡いだ先に
　６年生：連続立体交差事業
　【解説】深い教材研究が生んだ４実践
　コラム③旅行でフィールドワーク

第４章　「教材化」の道
　フィールドワークに出かけよう
　フィールドワークの必携品
　直接取材のアポイントメント
　取材と教材研究の罠
　素材を取り巻く環境の取材
　おすすめ教材発掘の旅
　旅で地図をつくり，取材で常識を壊す
　教科書の場所へ行ってみました
　人に惚れ込む
　夏休みこそ教材研究・教材化
　現地へ行けないときは？
　五感を働かせる教材
　新聞は教材の宝庫
　テレビ番組で教材研究
　インターネットの活用
　〇〇市総合計画を見よう
　マンホールの魅力と教材化
　「美術館」で「眼」を鍛える
　古書で教材開発
　授業づくりと教材化
　副読本から教材化
　教材化の熟達者になる
　コラム④僕が社会科にハマったきっかけ

おわりに