田沼 茂紀
國學院大學教授
新潟県生まれ。上越教育大学大学院学校教育研究科修了。國學院大學人間開発学部初等教育学科教授。専攻は道徳教育学、教育カリキュラム論。
川崎市公立学校教諭を経て、高知大学教育学部助教授、同学部教授、同学部附属教育実践総合センター長。2009年より國學院大學人間開発学部教授。同学部長を経て現職。日本道徳教育学会理事、日本道徳教育方法学会理事、日本道徳教育学会神奈川支部長。

まえがき　001
本書の活用に当たって　006
本書活用のポイント　008

1 １年生の発達の段階に応じた道徳科の授業づくりの考え方
　中学校１年生の心の育ち　010
　中学校１年生にとっての道徳科授業とは　012

2 令和時代の中学校道徳科授業構想とその展開〈全学年共通〉
　「令和の日本型学校教育」と道徳科授業の新たな構想　016
　道徳科授業の基本的な考え方とその学習プロセス　018
　道徳科授業における教材の役割とその活　022
　道徳科授業における板書の役割と求められる要件　024
　道徳科授業における学習評価の考え方とその実際　026
　道徳科授業におけるカリキュラム・マネジメントの進め方　028

3　第１学年における道徳科授業の展開
Ａ主として自分自身に関すること
A1　自主、自律、自由と責任　私らしさって？　034
A1　自主、自律、自由と責任　裏庭での出来事　036
A2　節度、節制　山に来る資格がない　038
A2　節度、節制　「養生訓」より　040
A3　向上心、個性の伸長　自分の性格が大嫌い！　042
A3　向上心、個性の伸長　トマトとメロン　044
A4　希望と勇気、克己と強い意志　風を感じて―村上清加のチャレンジ―　046
A4　希望と勇気、克己と強い意志　夢を諦めない―「ねぶた師」北村麻子―　048
A5　真理の探究、創造　六十二枚の天気図　050

Ｂ主として人との関わりに関すること
Ｂ6　思いやり、感謝　人のフリみて　052
Ｂ6　思いやり、感謝　バスと赤ちゃん　054
Ｂ7　礼儀　学習机　056
Ｂ8　友情、信頼　班での出来事　058
Ｂ8　友情、信頼　親友　060
Ｂ9　相互理解、寛容　言葉の向こうに　062
Ｂ9　相互理解、寛容　自分だけ「余り」になってしまう……　064

Ｃ主として集団や社会との関わりに関すること
Ｃ10　遵法精神、公徳心　傘の下　066
Ｃ10　遵法精神、公徳心　仏の銀蔵　068
Ｃ11　公正、公平、社会正義　席替え　070
Ｃ11　公正、公平、社会正義　魚の涙　072
Ｃ12　社会参画、公共の精神　富士山から変えていく　074
Ｃ12　社会参画、公共の精神　本が泣いています　076
Ｃ13　勤労　「看護する」仕事　078
Ｃ14　家族愛、家庭生活の充実　靴　080
Ｃ15　よりよい学校生活、集団生活の充実　むかで競争　082
Ｃ15　よりよい学校生活、集団生活の充実　全校一を目指して　084
Ｃ16　郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度　郷土を彫る　086
Ｃ17　我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度　古都の雅、菓子の心　088
Ｃ18　国際理解、国際貢献　違いを乗り越えて　090

Ｄ主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
Ｄ19　生命の尊さ　たとえぼくに明日はなくとも　092
Ｄ19　生命の尊さ　捨てられた悲しみ　094
Ｄ20　自然愛護　木の声を聞く　096
Ｄ21　感動、畏敬の念　火の島　098
Ｄ22　よりよく生きる喜び　銀色のシャープペンシル　100
Ｄ22　よりよく生きる喜び　いつわりのバイオリン　102

4　特別支援学級における道徳科授業の展開
特別支援学級における道徳科授業のポイント　106
A2　正直、誠実　ひびが入った水そう　108
B7　思いやり、感謝　「ありがとう上手」に　110

編著者・執筆者紹介　　112