生徒に一生涯の幸せを与える学級経営

著者 西川純
販売価格2,200 (税込)
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西川純先生による待望の学級経営本! 中学校・高校ではどんな学級経営が望ましいのか。生徒の幸せのために教師は何をすべきなのか。『学び合い』から考える、生徒が本当に幸せになれるためのクラスを創る!

生徒に一生涯の幸せを与える学級経営

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著者 西川純
読者対象 小中高校教師
出版年月 2022-02-24
ページ数 198
ISBN 9784491048178

はじめに 1

CHAPTER1 なぜ、教科指導を通した学級経営が必要か? 9
学級経営に週何時間必要ですか? 10
教科学習では「ふり」ができない 12
アクティブ・ラーニングでできる学級経営 16

CHAPTER2『学び合い』のセオリー 21
『学び合い』のセオリー 22
分かれば分かるほど分からない子を教えられなくなる 24
生徒という生徒はいない 26
集団として見る 28
〝その子〟ではなく〝集団〟 32
対話的・協働的を実現するには少数ではなく、多様で多数  34
解決策を考えない、寄り添わない 38
嘘はつかない 40
集団の能力を共有する学力観を持つ 42
これからの社会に必要な能力は何か 46
コードの違いを理解する 52

CHAPTER3 学級崩壊したらどうすべきか 55
力で押さえ込めば込むほどイジメが起きる 56
学級崩壊の原因を考える 58
学級崩壊は「一人も見捨てない」で解決する 62
今後の社会に合わせた授業を考える 64
なぜ、不登校が起きるのか 66
『学び合い』による学級経営が不登校をなくす 68

教師と生徒の間合いを考える 72
教師と生徒との関係は理想の校長との関係と同じ 76
イジメの原因は教師にある 78
イジメを発生させないためには関係を固定化しない 80
競争ではなく協同を意識する 82
特別支援教育において生徒が獲得すべき能力 86
特別支援教育において親が獲得すべき能力 90
障害のある生徒を含んだ学級経営を成功させるポイント 94
理想のクラス 96

CHAPTER4 成功する学級の目標づくり 99
理解と納得の違いを知る 100
自分が所属し続けたいと思える集団をつくる 104
民主的なクラスをつくる 106
対象とミッションを明確にする 108
クラスにとって大切な目標は社会的な意義があること 110
目標はシンプルにする 112
主軸にすべきは「一人も見捨てない」こと 114
競争の激しい中3でも協力できる 118
意識すべきは、〝囚人のジレンマ〟 122

CHAPTER5 これからの社会での幸せな人生 131
教師の本当の仕事とは 132
この先の社会を生きていくために考えるべきこと 136
中長期の個人的な情報収集の重要性 138
学歴モデルの崩壊 142
非ジョブ型の大卒は生き残れない? 146
企業が求める能力とは何か 150
教師の職能とは何か 154
今、必要なのは教師同士の『学び合い』 158
新たな教育の時代をつくる教師になる 164

おわりに 170

付録 西川ゼミで話していること 176

1959年、東京生まれ。1982年、筑波大学第二学群生物学類生物物理学専攻を卒業。1984年、筑波大学教育修士修了(教育学修士)。1985年、東京都高校教員。現在、上越教育大学教職大学院教授。2003年、博士(学校教育)(生物、地学/「巨視的時間の距離感形成に関する研究」)。
科学教育研究奨励賞(日本科学教育学会)、教育研究表彰(財団法人 教育研究連合会)、理科教育研究奨励賞(日本理科教育学会)、理科教育学会賞(日本理科教育学会)受賞。
主な著書に、『気になる子への言葉がけ入門』『クラスと学校が幸せになる 『学び合い』入門』『子どもが夢中になる課題づくり入門』『アクティブ・ラーニング入門』((明治図書)、『クラスが元気になる!『学び合い』スタートブック』『クラスがうまくいく!『学び合い』ステップアップ』『学校が元気になる!『学び合い』ジャンプアップ』『すぐわかる!できる! アクティブ・ラーニング』『人生100年時代を生き抜く子を育てる!個別最適化の教育』『教師のためのお金の増やし方がわかる本』(学陽書房)、『気になる子の指導に悩むあなたへ-学び合う特別支援教育』『理科だからできる本当の「言語活動」』『『学び合い』を成功させる教師の言葉かけ』『高校教師のためのアクティブ・ラーニング』『アクティブ・ラーニングによるキャリア教育入門』『週イチでできる! アクティブ・ラーニングの始め方』『私は『学び合い』をこれで失敗し、これで乗り越えました。』『『学び合い』で始めるカリキュラム・マネジメント』(東洋館出版社)などがある。
http://www.iamjun.com/

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