算数授業研究 No.142　協働的な学びを支える「聞く力」

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2022年8月31日
• ページ数:72

筑波大学附属小学校は、明治時代に設立された日本初の国立師範学校を前身としてもつ。準教科担任制を敷く同校の算数研究部は、国内の算数教育を力強く牽引する。年４回の「『算数授業研究』公開講座」をはじめ、各教諭が特色のある研究会を主宰するなど、国内外から年間１万人以上の教育関係者に研究成果を供している。

算数授業研究 No.142　CONTENTS ▲
FEATURES
　協働的な学びを支える「聞く力」
――「聞く」で育てる思考力

02 提起文　なぜ「聞く」ことを重視するのか ▶夏坂哲志

04 「聞く」ことで育つ個に最適な力 ▶盛山隆雄
06 「聞く」ことで生まれる協働的な学びの場 ▶夏坂哲志
08 聞けない子どもに対する指導 ▶森本隆史
10 どんな「聞き方」ができる子どもにしたいのか（低学年） ▶大野　桂
12 どんな「聞き方」ができる子どもにしたいのか（中・高学年） ▶青山尚司
14 「聞く」と「話す」 ▶田中英海
16 教師が子どもの声を聞くときに心がけたいこと ▶中田寿幸


18 導入場面における「聞く」 ▶中田寿幸
19 他者の説明の「聞き方」 ▶夏坂哲志
20 グループの話し合いの中で「聞く」 ▶盛山隆雄
21 共感的に聞く ▶森本隆史
22 批判的に聞く「でも～」 ▶中田寿幸
23 「解釈」をする聞く ▶大野　桂
24 「理解」をする聞く ▶大野　桂
25 先を考えながら聞く「だったら～」 ▶田中英海
26 仮定して聞く「もしも～」 ▶青山尚司
27 わからないことを質問する（訊く） ▶森本隆史
28 他者の考えを生かそうと考えながら聞く ▶夏坂哲志
29 小さな違いを聞き取る ▶盛山隆雄
30 共通点をとらえながら聞く ▶青山尚司
31 自分の考えと比較しながら聞く ▶田中英海

特集２
算数に向かう「美意識」を育てる　――既習事項を生かして新たな学びをつくる
32 研究発表会報告 ▶田中英海
34 研究発表会報告 ▶青山尚司
36 個人授業提案　3年 ▶中田寿幸
38 個人授業提案　4年 ▶盛山隆雄
40 提案授業　5年 ▶大野　桂
42 個人授業提案　6年 ▶森本隆史
44 個人授業提案　6年 ▶夏坂哲志


REGULARS
46 『算数授業研究』支部研究会報告 ▶久保田健祐
48 問題集を活用した授業 ▶大野　桂
50 一人一台端末を生かした授業づくり ▶白井一之
52 思考力を育む　おもしろ問題 ▶横沢　大
53 訪ねてみたい算数スポット ▶湯藤浩二／新城喬之
54 全国算数授業研究会 月報：実践報告 ▶浦郷　淳
55 全国算数授業研究会 月報：実践報告 ▶北島光浩


56 算数を創る子どもと教師 ▶田中英海
58 互恵的に学ぶ集団を育てる学級づくり ▶青山尚司
60 算数授業を左右する教師の判断力 ▶森本隆史
62 ビルドアップ型問題解決学習 ▶大野　桂
64 算数的な感覚を豊かに育てる授業づくり ▶中田寿幸
66 数学的活動を通して学びに向かう力を育てる ▶盛山隆雄
68 新たな「意味づけ」を創り出す授業 ▶夏坂哲志

70 算数授業情報 ▶田中英海

表紙解説　「心象抽象／Cool and Passion」　八洲学園大学 教授　佐々木達行
　デザインテーマ「心象抽象」、本号の心象イメージの主題は「冷静と情熱（Cool and Passion）」である。
　色彩は赤を主色に、形態は螺旋を使い情熱的なイメージを演出した。一方、冷静的なイメージとして寒色系を中心に、幾何学形をプリズム的に構成した。赤と青の補色対比による「動と静」、曲線と円形、直線と方形の対比による「動と静」のイメージを色彩と形態の２視点から捉えた表現である。