子どもは罰から学ばない
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Customer Reviews
「子どもの行動を変えたいと思うなら、唯一確実な方法は、まず大人の行動を変えることだ。」
本書のあとがきの一文です。私が一番学ばせてもらった点を、端的に示してくれています。
罰に頼らない指導のアイディアがたくさん示されているのですが、おそらく共通しているのは、その取り組みを通して大人たちが変化している、ということだと思います。どれだけ一貫性をもてるか、どれだけ子どもたちにとって安心できる環境を整備できるかなど、大人側が考え方を変えて行動に移すことで、子どもたちはそれらを敏感にキャッチします。その結果生じる子どもたちの変化を見て、大人たちも自信をつけていく、という様子がとても印象的でした。子どもの姿から、大人が学んだのだと感じました。
ただ、「考え方を変える」というのはそう簡単なことではないかもしれません。まずは自分の思考の枠組みを変化させることへの抵抗感が少ない方と、本書の内容を共有していくところから始めていきたいと思います。素敵な本をありがとうございました！
まず動こう！と思いました！
子供との関わり方について深く学べました。
商品説明
本書の概要
筆者であるポール・ディックスは、イギリスで数々の教育困難校を立て直してきました。その中で、子どもたちの問題行動は傷つきや不安に由来すること、学校全体が一貫した基準で彼らに行動支援を行うことが大切だと考えました。
罰を用いても、子どもたちはそこから正しい行動規範を学ぶことはありません。傷つき、困りや怒りを抱える子どもたちには、他者と生きるためのふるまいを教えてくれる大人、身に付くまで根気よく支えてくれる大人こそが必要なのです。
本書では、そうした行動支援に必要な教師のマインドセットや方法を示します。
本書からわかること
教師の行動から子どもたちはメッセージを受け取っている世の中には、「〇歳ならちゃんとできてあたりまえ」という、根拠のない言説があふれています。でも、それは本当でしょうか。子どもたちは日々、家庭で、地域で、学校で、他者と生きていくために必要なふるまいを学び続けています。しかし、たった一度教わるだけでそれらが身につくわけではありません。
子どもたちの中には、ルールや規範をすぐに守れる子と、それがむずかしい子がいます。環境によって精神的に追い込まれていたり、傷つきを抱えていたりする子どもたちはなおさらです。
ルールやふるまいを身に付けるには、学校や教室が一貫した基準で運営され、子どもたちにとってそれがわかりやすい形で示されていることが大切です。
本書では、学校や教室が子どもたちにとって安定した環境になるための方法がまとめられています。
・教師が毅然とふるまうことの大切さ
・子どもを気にかけ続けるということ
・悪い行いを目立たせても良いことはない
・ルールに従う子と人に従う子
・問題行動へ介入するためのスクリプト（指導台本）
・子どもと問題を解決するための修復的な会話・実践
問題行動があるときほど、そしてそれが続けば続くほど、力や声の大きさでねじ伏せてしまいたくなるかもしれません。でも、それで子どもがなにも学べないのだとしたら――。 明日からの学校経営・学級経営を変える一冊です。
こんな先生におすすめ
・子どもの問題行動が続いたときに対処の方法がわからない・迷うとき
・教師の「安定感」について考えたくなったとき
・むずかしい指導に直面したとき
