そこに、遊びがある授業

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2023年3月27日
• ページ数:312

安藤 浩太（あんどう こうた）
東京都昭島市立光華小学校主任教諭
1989年8月、鹿児島県生まれ。東京都公立小学校に勤務。東京学芸大学教育学部卒業後、現職。日本国語教育学会会員。全国大学国語教育学会会員。日本生活科・総合的学習教育学会会員。国語教育研究会「創造国語」所属。教育サークル「KYOSO's」所属。生活・総合学習教育サークル「ふりこの会」主宰。国語科教育と生活科教育を中心とした低学年教育を研究や実践の主なフィールドとしている。
2018年「第67回読売教育賞生活科・総合学習部門優秀賞」受賞。2020年「第22回がんばれ先生！東京新聞教育賞」受賞。生活科や総合学習の実践が各新聞で掲載される。著書に『小1担任の授業術―遊びと学びでつくるPlay型授業』(単著・明治図書出版)、『教室で使えるカクトレ　低学年』（編著・東洋館出版社）などがある。『初等教育資料』（東洋館出版社）、『教育科学国語教育』（明治図書出版）などに原稿執筆多数。

はじめに

序章　「遊び」こそが低学年授業を創る理由
　遊びを紐解く「個性的発達」と「社会的側面」

第一章　遊び研究を教育実践に生かす
　尽きない遊びへの関心
　遊びの教育的価値
　遊びと学びで授業をつくる
　遊びの条件―遊びとは何か―
　遊びの類型―どのような遊びがあるのか―

第二章　小学校に「遊び（Play）を持ち込む」
　授業にPlayを持ち込む―授業が遊びに「なる」を考える―
　「遊ぶ」を生む①―楽しく「なる」―
　「遊ぶ」を生む②―強制感を感じにくく「なる」―
　「遊ぶ」を生む③―文脈に「なる」―
　大事なのは子供が「遊ぶ」を感じているか、見取ること
　教師の指導性を教材・活動・環境に埋め込む
　学びの風呂敷を広げる
　仕込みと仕掛けでねらいに迫る
　認知心理学の観点からみた学力の構造と遊び
　遊びの中での「教わる」―模倣と遊び―

第三章　Play型授業、そしてPlay型学習
　生活科「栽培単元：朝顔さんばっちり育てる大作戦」
　生活科「季節遊び単元：冬遊びのマスター大大作戦」
　国語科「物語文単元：おおきなかぶ（みんな学び）」
　国語科「物語文単元：おおきなかぶ（ひとり学び）」
　国語科「説明文単元：くちばし」
　国語科「説明文単元：じどう車くらべ」
　算数科「かたちあそび単元（単元内自由進度学習）」
　番外編「スタートカリキュラム（のんびりタイム・なかよしタイム）」

第四章　Play型授業の「これまで」と「これから」
　Play型授業の「これまで」
　スタートカリキュラムで「つなぐ」
　園での遊びに「なる」と支える要因
　幼児期の「遊び（Play）」から教科で遊ぶ「Play型授業」へ
　Play型授業の「これから」
　Play型授業の行く末
　遊びの心的態度化とフロー体験
　接続再考①―グラデーションで考える―
　接続再考②―適切な関わり方の変化だと考える―

おわりに
引用・参考文献