白石流国語授業シリーズ

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2015年12月25日
• ページ数:108

白石 範孝
筑波大学附属小学校教諭
1955年鹿児島県生まれ。東京都公立小学校教諭を経て、現職。明星大学教育学部講師、使える授業ベーシック研究会会長、全国国語授業研究会理事、国語ICT研究会会長、学校図書国語教科書編集委員
［2016年1月現在］

まえがき

Ⅰ　「白石流」授業づくりのポイント
1　「考える」国語の授業づくり
2　他へ転移できる力としての国語の力
3　作品をまるごと読む
4　文学作品の「読みの10の観点」
5　「3段階で読む」授業づくり
6　「逆思考の読み」の授業づくり

Ⅱ　「白石流」教材研究ノート
1　教材分析・教材研究の方法
2　「きつつきの商売」の教材研究ノート
3　「きつねのおきゃくさま」の教材研究ノート
4　「くじらぐも」の教材研究ノート
5　「ずうっと，ずっと，大すきだよ」の教材研究ノート
6　「夏の宿題」の教材研究ノート

Ⅲ　「白石流」物語の授業実践
1　「『10の観点』で読む」の授業実践
●「設定」と「事件（出来事）」から「三部構成を読む」
～「スイミー」（光村2年上）の実践から～
●「人物（登場人物・中心人物・対人物・語り手）」から「人物関係図」を読む（書く）
～「海の命」（光村6年）の実践から～
●「三部構成」と「中心人物の変容」から「一文で書く」
～「お手紙」（光村2年下）の実践から～
●「お話の図・人物関係図」から「因果関係」を読む
～「なまえつけてよ」（光村5年）の実践から～
●「三部構成」と「因果関係」から「中心人物の変容」を読む
～「ごんぎつね」（光村4年下）の実践から～
●「中心人物のこだわり」と「くり返し」を読む
～「わたしはおねえさん」（光村2年下）の実践から～
●「中心人物のこだわり」から「一文で書く」
～「海の命」（光村6年）の実践から～
●「中心人物のこだわり」と「一文で書く」から主題を読む
～「やまなし」（光村6年）の実践から～
●「設定」と「三部構成」と「因果関係」から作品をまるごと読む
～「のらねこ」（教出3年上）の実践から～
●「人物関係図」と「三部構成」から全体を読む
～「プラタナスの木」（光村4年下）の実践から～
2　「3段階で読む」の授業実践
●お話のお山作りで，作品の構造を読む
～「モチモチの木」（学図3年下）の実践から～
●3段階で読む　物語のおもしろさ
～「わたしはおねえさん」（光村2年下）の実践から～
●「数」に着目することで作品の論理を読む
～「かさこじぞう」（学図2年下）の実践から～
3　「逆思考の読み」の授業実践
●因果関係をさかのぼりながら紐解く読み
～「きつねのおきゃくさま」（教出2年上）の実践から～
●さし絵を活用した逆思考の読み
～「つり橋わたれ」（学図3年上）の実践から～
●逆思考の読みで伏線と仕掛けに着目する
～「ゆず」（学図5年下）の実践から～

あとがき