
内容






改訂新版 講座 算数授業の新展開 学年別シリーズ
新算数教育研究会/編著
「主体的」「対話的」「深い学」「数学的活動」など、わかっていそうで、人に伝えるには難しい内容を、具体的に説明されていてよかったです。授業づくりを真剣に考えている人は、一度読んだ方がいいと思いました。
この度は当ショップでのご購入ありがとうございます。
仰る通り授業づくりを真剣に考えている先生にオススメのシリーズです。
各実践には指導コメントもついており、とても読みやすく、見やすいつくりになっているので是非参考にされてください。
はじめに……………………………………………………………………1
Ⅰ 育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第1学年の指導の重点………5
育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第1学年の指導の重点…………………6
授業改善に向けて……………………………………………………………………12
第1学年の目標及び指導内容の重点…………………………………………………16
Ⅱ 第1学年の主要内容とその指導………………………………………………21
A 数と計算…………………………………………………………………………………22
B 図形………………………………………………………………………………………28
C 測定………………………………………………………………………………………32
D データの活用……………………………………………………………………………36
Ⅲ 算数授業の新展開………………………………………………………………41
1.数に親しみ算数を学ぶ楽しさを味わう
―数の大小比較・一対一対応―……………………………………………………………42
[単元]数との出会い
2.順序数を用いて表現する……………………………………………………………………50
[単元]順序数
3.ゲーム活動から数の合成・分解の見方を育てる…………………………………………58
[単元]数の合成・分解
4.数の並び方のきまりを見いだす……………………………………………………………66
[単元]数の合成・分解
5.数量の関係に着目し,加法の計算の意味を考える………………………………………74
[単元]加法の意味
6.数量関係に着目し,減法の計算の意味を考える…………………………………………82
[単元]減法の意味
7.複数の考えから統合的に考える……………………………………………………………90
[単元]繰り上がりのある加法
8.数量の関係に着目し,減法の計算方法を見いだす………………………………………98
[単元]繰り下がりのある減法
9.数量の関係を捉え,演算決定する
―加法及び減法が用いられる場合―……………………………………………………106
[単元]加減法の図を使った演算決定
10.十進位取り記数法の原理についての基礎的な理解を図る……………………………114
[単元]100までの数
11.2 位数の読み方や書き方を基に数の構成を考える……………………………………122
[単元]100 より大きい数
12.ものの形や特徴の理解し,理由を説明する……………………………………………130
[単元]ものの形
13.立体図形の構成要素に着目し,自分なりの言葉で表現する
―形を表す算数の言葉―…………………………………………………………………138
[単元]ものの形
14.様々な形づくりを通して形の構成の仕方を説明する
―形の構成と分解―………………………………………………………………………146
[単元]形づくり
15.日常から見いだした算数を,また日常に戻す…………………………………………154
[単元]位置の表し方
16.ものの特徴に着目し,量を捉える………………………………………………………162
[単元]量との出会い
17.量の大きさの比べ方を見いだし表現する………………………………………………170
[単元]長さ比べ
18.量の大きさの比べ方を考える
―面積や体積の比較―……………………………………………………………………178
[単元]広さ比べ・かさ比べ
19.時計の動きから時刻を考える
—時刻の読み方—………………………………………………………………………186
[単元]時刻と時間
20.身の回りの事象の特徴を捉える
―ものの個数を簡単な絵や図で表し,読み取る―……………………………………194
[単元]データを絵図に表す
21.数のまとまりに着目し,数を多面的に捉える
―まとめて数え,等分する―……………………………………………………………202
[単元]発展的な問題
編集委員会一覧………………210
執筆者一覧………………211
"},{"variant_id":"42884165566697" ,"metafield_table_of_contents":"講座 算数授業の新展開 2(第2学年) 目次
はじめに……………………………………………………………………1
Ⅰ 育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第2学年の指導の重点………5
育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第2学年の指導の重点…………………6
授業改善に向けて……………………………………………………………………12
第2学年の目標及び指導内容の重点…………………………………………………16
Ⅱ 第2学年の主要内容とその指導………………………………………………21
A 数と計算…………………………………………………………………………………22
B 図形………………………………………………………………………………………28
C 測定………………………………………………………………………………………32
D データの活用……………………………………………………………………………36
Ⅲ 算数授業の新展開………………………………………………………………41
1.数のまとまりをつくりかえて数える
―3 位数の構成―………………………………………………………………………42
[単元]100 より大きい数
2.自ら問題を探し出し,自ら解決に導く
―筆算の導入を通して―…………………………………………………………………50
[単元]2位数の加法
3.位ごとに計算するよさを味わう
―減法の筆算―………………………………………………………………………………58
[単元]2位数の減法
4.図を用いて,立式の根拠を説明する…………………………………………………66
[単元]加法と減法との相互関係
5.計算に関して成り立つ性質を活用する
―加法の計算の工夫―………………………………………………………………………74
[単元]計算のきまり
6.数のまとまりに着目して問題解決する……………………………………………………82
[単元]乗法の意味
7.九九の構成に気付き活用する
―百シートを使った九九の構成―…………………………………………………………90
[単元]乗法九九
8.乗法に関して成り立つ性質を用いて,計算を工夫する
―九九の構成・7 の段―……………………………………………………………………98
[単元]乗法九九
9.かけ算九九を活用して,計算を工夫したり,確かめたりする
―乗法九九・簡単な場合の2 位数と1 位数との乗法―………………………………106
[単元]乗法九九
10.単位とする数に着目し,発展的に考える
―単位分数の意味理解―…………………………………………………………………114
[単元]簡単な分数
11.構成要素に着目し,意味や性質を根拠にして図形を判断する
―三角形や四角形の弁別―………………………………………………………………122
[単元]三角形と四角形
12.図形を構成する要素に着目し,それらを活用する
―色紙を使った形づくり―………………………………………………………………130
[単元]三角形と四角形
13.ものの形を図形として捉える……………………………………………………………138
[単元]箱の形
14.目的に応じた単位で量の大きさを比べる
―長さの計算―……………………………………………………………………………146
[単元]長さの単位と測定
15.既習を活かして測定することができる…………………………………………………154
[単元]長さの単位と測定
16.発展的な考えることで豊かな量感が育つ
―長さのたし算とひき算―………………………………………………………………162
[単元]長さの単位と測定
17.測定に関わる数学的な活動を通してかさの単位を知る………………………………170
[単元]かさの単位と測定
18.数直線に表して時間の広がりを捉える
―時間の求め方―………………………………………………………………………178
[単元]時刻と時間
19.表やグラフを用いて調べた結果の特徴を考える………………………………………186
[単元]表とグラフ
20.身の回りの事象をグラフに表し,考察する……………………………………………194
[単元]表とグラフ
21.きまりを見いだし,計算の工夫や数の仕組みを考える
-加法の筆算-………………………………………………………………………202
[単元]発展的な問題
編集委員会一覧………………210
執筆者一覧………………211
"},{"variant_id":"42884165599465" ,"metafield_table_of_contents":"講座 算数授業の新展開 3(第3学年) 目次
はじめに……………………………………………………………………1
Ⅰ 育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第3学年の指導の重点………5
育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第3学年の指導の重点…………………6
授業改善に向けて……………………………………………………………………12
第3学年の目標及び指導内容の重点…………………………………………………16
Ⅱ 第3学年の主要内容とその指導………………………………………………21
A 数と計算…………………………………………………………………………………22
B 図形………………………………………………………………………………………28
C 測定………………………………………………………………………………………32
D データの活用……………………………………………………………………………36
Ⅲ 算数授業の新展開………………………………………………………………41
1.基になる数を変化させて考える
―ある数を10 倍,100 倍,10 でわった数―……………………………………………42
[単元]10000 より大きい数
2.十進位取り記数法を基に数の世界を広げていく
-3位数+3位数の筆算-…………………………………………………………………50
[単元]整数の加法・減法
3.数のきまりを見いだし活用する……………………………………………………………58
[単元]減法の筆算
4.見方・考え方を働かせる数学的活動で意味を理解する
―等分除(1つ分の大きさを求める除法)―……………………………………………66
[単元]整数の除法
5.包含除を根拠に,等分除を除法として統合的に捉える…………………………………74
[単元]整数の除法
6.図を活用し,きまりを見つける
-余りの大きさで分類-…………………………………………………………………82
[単元]余りのある除法
7.自ら問いをもち,対話と体験を通して学びを深める……………………………………90
[単元]分数の意味と表し方
8.整数のときと同じように考えて計算する
-小数の減法-………………………………………………………………………………98
[単元]小数の意味と表し方
9.数量関係に着目して表現する
―数量の関係を表す式―…………………………………………………………………106
[単元]□を使った式
10.協働的問題解決で図形の特徴を捉える
―二等辺三角形・正三角形の分類―……………………………………………………114
[単元]二等辺三角形・正三角形
11.「問う」ことを通して図形に対する感覚を豊かにする………………………………122
[単元]二等辺三角形・正三角形
12.直観を基に,定義や性質を用いて実証する
―円に内接する正三角形のかき方―……………………………………………………130
[単元]二等辺三角形・正三角形
13.正方形や円のコマを回すことから円の特徴を見いだす………………………………138
[単元]円と球
14.問題場面から円を見いだし活用する
―円の性質や作図の技能を生かして―…………………………………………………146
[単元]円と球
15.地図を活用して1㎞の長さを推測する
―長さの単位と測定―……………………………………………………………………154
[単元]長さ
16.重さの比べ方を考え,表し方を見いだす
―重さの単位を使い分ける―……………………………………………………………162
[単元]重さ
17.単位間の関係を統合的に考察する
―長さ,重さ,かさの単位―……………………………………………………………170
[単元]メートル法の単位の仕組み
18.数学的な見方・考え方を働かせ活用力を高める
―必要となる時刻の求め方―……………………………………………………………178
[単元]時刻と時間
19.データを活用し,表や棒グラフで表現する……………………………………………186
[単元]表と棒グラフ
20.身の回りの事象について棒グラフを用いて考察する…………………………………194
[単元]表と棒グラフ
21.人の数とその間の数との関係に目をつける
―「植木算」の学習を通して―…………………………………………………………202
[単元]思考力を深める問題
22.簡単な図に表し,きまりを見いだす
―一筆書きの秘密―………………………………………………………………………210
[単元]発展的な問題
編集委員会一覧………………218
執筆者一覧………………219
"},{"variant_id":"42884165632233" ,"metafield_table_of_contents":"講座 算数授業の新展開 4(第4学年) 目次
はじめに……………………………………………………………………1
Ⅰ 育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第4学年の指導の重点………5
育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第4学年の指導の重点…………………6
授業改善に向けて……………………………………………………………………12
第4学年の目標及び指導内容の重点…………………………………………………16
Ⅱ 第4学年の主要内容とその指導………………………………………………21
A 数と計算…………………………………………………………………………………22
B 図形………………………………………………………………………………………28
C 変化と関係………………………………………………………………………………32
D データの活用……………………………………………………………………………36
Ⅲ 算数授業の新展開………………………………………………………………41
1.数を多面的に見て捉える
―数の構成と相対的な大きさ―……………………………………………………………42
[単元]大きな数
2.既習の内容を活用し仕組みに気付く
―(3 桁)÷(1 桁)の計算―……………………………………………………………50
[単元]除法の性質
3.筆算を通して小数の意味理解を深める……………………………………………………58
[単元]小数の加法・減法
4.数量の関係に着目して性質を見いだす
―わり算のきまり―…………………………………………………………………………66
[単元]除法の筆算
5.四捨五入によって概数を求め,生活に生かす……………………………………………74
[単元]概数
6.計算のきまりを活用したくなる式をつくる
―交換法則・結合法則・分配法則―………………………………………………………82
[単元]計算のきまり
7.数の大きさをイメージしながら計算の仕方を理解する
―小数のわり算の筆算―……………………………………………………………………90
[単元]小数の乗法・除法
8.単位分数に着目し計算の仕方を考える……………………………………………………98
[単元]同分母分数の加法・減法
9.角の大きさを柔軟に表現する
―180 度より大きな角の測定―…………………………………………………………106
[単元]角の大きさ
10.対角線の視点から,四角形を捉え直す
―図形の構成要素・位置関係―…………………………………………………………114
[単元]四角形
11.面積概念をつくり,単位正方形を基にして面積の求める……………………………122
[単元]面積
12.展開図から直方体の性質を見いだす……………………………………………………130
[単元]直方体と立方体
13.ものの位置を決める要素を見いだし,きまりをつくる………………………………138
[単元]ものの位置
14.二つの数量の関係同士の比べ方を考える
―割合による比べ方―……………………………………………………………………146
[単元]簡単な割合
15.伴って変わる二つの数量を見いだし関係を考察する…………………………………154
[単元]変わり方調べ
16.適切な折れ線グラフを選択し判断する
―変化の読み取り―………………………………………………………………………162
[単元]折れ線グラフ
17.データを分類整理し検討することで二次元表のアイデアを導き出す………………170
[単元]二次元表
18.目的に応じてデータを集めて,その結論について考察する
―データ収集と分類整理―…………………………178
[単元]資料の整理
19.目的に応じてデータやグラフを選択する
―データやグラフの選択の仕方―………………………………………………………188
[単元]適切なグラフの選択
20.構成要素に着目し,解決過程を共有するために式を読む
―複合図形の面積の求積―………………………………………………………………196
[単元]思考力を深める問題
編集委員会一覧………………204
執筆者一覧………………205
"},{"variant_id":"42884165697769" ,"metafield_table_of_contents":"講座 算数授業の新展開 5(第5学年) 目次
はじめに……………………………………………………………………1
Ⅰ 育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第5学年の指導の重点………5
育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第5学年の指導の重点…………………6
授業改善に向けて……………………………………………………………………12
第5学年の目標及び指導内容の重点…………………………………………………16
Ⅱ 第5学年の主要内容とその指導………………………………………………21
A 数と計算…………………………………………………………………………………22
B 図形………………………………………………………………………………………28
C 変化と関係………………………………………………………………………………32
D データの活用……………………………………………………………………………36
Ⅲ 算数授業の新展開………………………………………………………………41
1.乗法を用いて数の構成について考察する
―公約数の集まりと最大公約数―…………………………………………………………42
[単元]整数の性質(倍数/ 約数)
2.数の表し方の仕組みに着目し,整数と小数を統合的にまとめる
―10 倍,100 倍,1/10,1/100 などの大きさの数―…………………………………50
[単元]整数と小数
3.学習を振り返ることを通して,次の小数のわり算への学習意欲を高める……………58
[単元]小数の乗法
4.テープを用いて余りの長さを実感する
―小数÷小数の余り―………………………………………………………………………66
[単元]小数の除法
5.分母の違う分数のたし算の計算方法で単位をそろえることに着目する
―異分母分数のたし算―……………………………………………………………………74
[単元]分数の加法・減法
6.式の意味について考え,見方を深める
―変わり方調べ―……………………………………………………………………………82
[単元]□,△を用いた式
7.図形の要素や関係に着目して性質を見いだす
――正多角形の基本的な性質――…………………………………………………………90
[単元]正多角形と円
8.図形の決定条件から作図方法を見いだす…………………………………………………98
[単元]図形の合同
9.図形の性質を筋道立てて考え説明する
―四角形の内角の和―……………………………………………………………………106
[単元]図形の角
10.既習事項の立体図形の学習を活かし課題解決する
―角柱・円柱の構成要素の着目―………………………………………………………114
[単元]角柱・円柱
11.図形の面積図形の見方・考え方を働かせ,面積の求め方を見いだす
―問題解決の方法に着目した基本図形の求積―………………………………………122
[単元]三角形と四角形の面積
12.四角形や三角形の面積
―四角形の面積―………………………………………………………………………130
[単元]三角形と四角形の面積
13.式と図を関連付け,図形の見方・考え方を深める
―複合立体の求積―………………………………………………………………………138
[単元]図形の体積
14.正多角形周率から円周率の意味を理解する
―まわりの長さ÷直径=周率―…………………………………………………………146
[単元]直径と円周の関係
15.新たな問いを見いだし追究する…………………………………………………………154
[単元]簡単な比例
16.自ら仮定を設定し比例関係を基に問題解決を図る
―単位量当たりの大きさ―………………………………………………………………162
[単元]異種の二つの量の割合
17.単位量当たりの考え方を活用する
―速さの比べ方―………………………………………………………………………170
[単元]異種の二つの量の割合
18.目的に合わせて比較量を見いだし,割合を活用して考える…………………………178
[単元]割合・百分率
19.問題意識を大切にしてデータを活用する
―複数のグラフを多面的に見る―………………………………………………………186
[単元]円グラフと帯グラフ
20.目的に応じてグラフを作り替える
―統計的な問題解決の方法―……………………………………………………………194
[単元]円グラフと帯グラフ
21.図を使って思考を深める
―A チームとB チームの平均を求めよう―……………………………………………202
[単元]測定値の平均
22.きまりを見つけ,確かめる
―正多角形のきまり―……………………………………………………………………210
[単元]思考力を深める問題
編集委員会一覧………………218
執筆者一覧………………219
"},{"variant_id":"42884165730537" ,"metafield_table_of_contents":"講座 算数授業の新展開 6(第6学年) 目次
はじめに……………………………………………………………………1
Ⅰ 育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第6学年の指導の重点………5
育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第6学年の指導の重点…………………6
授業改善に向けて……………………………………………………………………12
第6学年の目標及び指導内容の重点…………………………………………………16
Ⅱ 第6学年の主要内容とその指導………………………………………………21
A 数と計算…………………………………………………………………………………22
B 図形………………………………………………………………………………………28
C 変化と関係………………………………………………………………………………32
D データの活用……………………………………………………………………………36
Ⅲ 算数授業の新展開………………………………………………………………41
1.既習ツールで演算決定の理由を説明する…………………………………………………42
[単元]分数の乗法
2.計算の仕方を多面的に考え,統合的に見る………………………………………………50
[単元]分数の乗法
3.2本の数直線図から,単位とする数に着目し計算の仕方を説明する…………………58
[単元]分数の除法
4.批判的に考察し,統合を図る………………………………………………………………66
[単元]分数の乗法・除法
5.一般化するよさを実感し,発展させる
―文字を使って式に表し,当てはまる数を求める―……………………………………74
[単元]文字を用いた式
6.対称性に目を向けて図形を捉える
―対称な形の分類―…………………………………………………………………………82
[単元]対称な図形
7.図形に対する見方を広げる
―線対称な図形をかくこと―………………………………………………………………90
[単元]対称な図形
8.日常の場面に算数を活かす
―縮図の利用―………………………………………………………………………………98
[単元]拡大図・縮図
9.実際の面積を求めるよりよいアイデアを創り出す
―縮尺の利用―………………………………………………………………………106
[単元]拡大図・縮図
10.体積の公式を捉え直し,再構成する……………………………………………………114
[単元]柱体の体積
11.より簡潔,的確な求め方を考える………………………………………………………122
[単元]円の面積
12.形を理想化して数理的に処理できるよさを知る………………………………………130
[単元]概形の面積
13.比例の考えを日常生活に活用する
―比例の関係を用いた問題解決―………………………………………………………138
[単元]比例・反比例
14.生活場面に算数を活用する
―比例の活用―……………………………………………………………………………146
[単元]比例・反比例
15.図や式を関連付けて考え,数量の関係を考察する
―等しい比の性質―………………………………………………………………………154
[単元]比と比の値
16.データの特徴や傾向に着目し,問題の結論を見いだす
―代表値の意味や求め方―………………………………………………………………162
[単元]資料の調べ方
17.目的に応じてデータを収集し,分類整理する
―目的に応じた統計的な問題解決の方法―……………………………………………170
[単元]資料の調べ方
18.様々な考えをつなぎ調べる方法を考える………………………………………………178
[単元]起こり得る場合
19.正多角形の内角の大きさを求める式を活用する
―正5/2 角形の作図―……………………………………………………………………186
[単元]思考力を深める問題
20.子供の着想を基に点対称を発展させて考える
―対称な図形―……………………………………………………………………………194
[単元]発展的な問題
編集委員会一覧………………202
執筆者一覧………………203
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お待たせしました。
平成29年小学校学習指導要領に対応した新しい算数授業の理論と実践をついに刊行します!
「平成29年小学校学習指導要領 算数編」の協力者が中心となって編集・執筆!!
算数教育を常にリードしてきた大学・小学校の先生たち、総勢208名が参加した一大シリーズです。
ポイント1 新しい指導要領は、何がどう変わったのかを徹底解説!
学習指導要領の改訂にも関わられた先生方による指導のポイントを解説。資質・能力を育てることを意識して授業をどう改善していくのか、新領域になることでどのような指導をしていけばよいのかを各学年に合わせて記載しています。
ポイント2 全国から集まった豪華執筆陣による、各学年を網羅した実践!
北は北海道、南は沖縄まで、新算研が誇る全国の支部より集結した算数の実践者たち、その数130名! 各学年の内容を網羅するため、20以上の実践を執筆。「資質・能力」を育むための授業づくり、「数学的な見方・考え方」を働かせた「数学的活動」の内容、「主体的・対話的で深い学び」の視点など、授業改善のためのポイントを盛り込んでいます。
ポイント3 授業の詳細が分かる、見やすい板書と指導コメント!
本書は2色刷りにすることで、授業の展開から板書までより見やすくなるようにレイアウトされています。板書は、見開きにわたって大きく配置することでより細かなポイントまで知ることが可能。さらに、本書の最大の売りは、大学の先生及び小学校の校長先生が中心となって各実践に対して、指導コメントがつけていること。これにより、各実践の見方がより詳細に分かるようになっています。
新算数教育研究会 会長 清水静海(帝京大学)
『講座 算数授業の新展開』編集委員会
金本 良通(日本体育大学・編集委員長)
池田 敏和(横浜国立大学)
齊藤 一弥(島根県立大学)
清水 美憲(筑波大学)
二宮 裕之(埼玉大学)
蒔苗 直道(筑波大学)
読者対象 小学校教員
出版年月
ページ数 212
ISBN 9784491036854
講座 算数授業の新展開 1(第1学年) 目次
はじめに……………………………………………………………………1
Ⅰ 育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第1学年の指導の重点………5
育成を目指す資質・能力に基づく算数教育と第1学年の指導の重点…………………6
授業改善に向けて……………………………………………………………………12
第1学年の目標及び指導内容の重点…………………………………………………16
Ⅱ 第1学年の主要内容とその指導………………………………………………21
A 数と計算…………………………………………………………………………………22
B 図形………………………………………………………………………………………28
C 測定………………………………………………………………………………………32
D データの活用……………………………………………………………………………36
Ⅲ 算数授業の新展開………………………………………………………………41
1.数に親しみ算数を学ぶ楽しさを味わう
―数の大小比較・一対一対応―……………………………………………………………42
[単元]数との出会い
2.順序数を用いて表現する……………………………………………………………………50
[単元]順序数
3.ゲーム活動から数の合成・分解の見方を育てる…………………………………………58
[単元]数の合成・分解
4.数の並び方のきまりを見いだす……………………………………………………………66
[単元]数の合成・分解
5.数量の関係に着目し,加法の計算の意味を考える………………………………………74
[単元]加法の意味
6.数量関係に着目し,減法の計算の意味を考える…………………………………………82
[単元]減法の意味
7.複数の考えから統合的に考える……………………………………………………………90
[単元]繰り上がりのある加法
8.数量の関係に着目し,減法の計算方法を見いだす………………………………………98
[単元]繰り下がりのある減法
9.数量の関係を捉え,演算決定する
―加法及び減法が用いられる場合―……………………………………………………106
[単元]加減法の図を使った演算決定
10.十進位取り記数法の原理についての基礎的な理解を図る……………………………114
[単元]100までの数
11.2 位数の読み方や書き方を基に数の構成を考える……………………………………122
[単元]100 より大きい数
12.ものの形や特徴の理解し,理由を説明する……………………………………………130
[単元]ものの形
13.立体図形の構成要素に着目し,自分なりの言葉で表現する
―形を表す算数の言葉―…………………………………………………………………138
[単元]ものの形
14.様々な形づくりを通して形の構成の仕方を説明する
―形の構成と分解―………………………………………………………………………146
[単元]形づくり
15.日常から見いだした算数を,また日常に戻す…………………………………………154
[単元]位置の表し方
16.ものの特徴に着目し,量を捉える………………………………………………………162
[単元]量との出会い
17.量の大きさの比べ方を見いだし表現する………………………………………………170
[単元]長さ比べ
18.量の大きさの比べ方を考える
―面積や体積の比較―……………………………………………………………………178
[単元]広さ比べ・かさ比べ
19.時計の動きから時刻を考える
—時刻の読み方—………………………………………………………………………186
[単元]時刻と時間
20.身の回りの事象の特徴を捉える
―ものの個数を簡単な絵や図で表し,読み取る―……………………………………194
[単元]データを絵図に表す
21.数のまとまりに着目し,数を多面的に捉える
―まとめて数え,等分する―……………………………………………………………202
[単元]発展的な問題
編集委員会一覧………………210
執筆者一覧………………211

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