新学習指導要領対応!中学校「理科の見方・考え方」を働かせる授業

著者 山口 晃弘 編著
江崎 士郎 編著
販売価格2,640 (税込)
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「理科の見方・考え方」を働かせて「資質・能力」を育成する・・・ってどういうこと!?


多くの先生方が抱いているであろう疑問に、真っ正面から答える書籍がついに刊行!
どんな「見方・考え方」をどんな場面で働かせると、どんな「資質・能力」が育成できるのかー
具体的な授業実践を示しながら、詳しく解説。
新学習指導要領の実施に向けて、授業づくりが楽しみになる!自信がもてる!




本書で使用した「見方・考え方」「資質・能力」のアイコン
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新学習指導要領対応!中学校「理科の見方・考え方」を働かせる授業

著者 山口 晃弘 編著
江崎 士郎 編著
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著者 山口 晃弘 編著
江崎 士郎 編著
読者対象
出版年月 2017-07-31
判型 B5
ページ数 200
ISBN 9784491033877
在庫 在庫あり

第1部 理論編 新しい学習指導要領を読み解こう
1 新学習指導要領のポイント
2 資質・能力の育成に向けて学年ごとに重視する学習のプロセス
3 資質・能力を育成するためのスキルやツールの活用
4 理科の見方・考え方を働かせる単元計画と評価
5 生徒を学びに向かわせるには?できることから始めよう!

第2部 実践編 学び方を明確にして、授業の幅を広げよう
第2部 活用のポイント
【1年】
エネルギー「力の働き」
1 ムーンダイエットにだまされるな!?-重さ(重力の大きさ)と質量の違いを理解する-
粒子「身の回りの物質とその性質」
2 物質の質量が増えるときの規則性を見いだそう-誤差に気付き、グラフで表現する必要性を考える-
3 金属に共通の性質を見つけよう-ワークシートを使って、金属と非金属の境界を考える-
粒子「状態変化と熱」
4 「ロウソクの科学」に迫ろう-ロウの状態変化を活用する-
生命「生物の観察」
5 校庭の樹木を継続観察しよう-身近な植物を1年間観察し、発見したことを共有する-
生命「生物の特徴と分類の仕方」
6 動物を仲間ごとに分けよう-動物カードを使って、観察の視点を見いだす-
地球「身近な地形や地層、岩石の観察」
7 火山灰はどの火山から来たのだろう?-有色鉱物の割合などをもとに考察する-
【2年】
エネルギー「磁界中の電流が受ける力」
8 ノートから飛び出すモーターを回して・・・-動く模型を使って、整流子の働きを理解する-
粒子「化学変化と質量の保存」
9 質量保存の法則を実験で証明しよう-気体が関わる化学変化でも質量保存が成り立つことを検証する-
生命「葉・茎・根のつくりと働き」
10 植物の葉はどのような付き方をしている?-チンゲンサイの葉の付き方の規則性を見つける-
11 BTB溶液を用いて光合成を確かめよう-本格的な話し合いを通して、考察を深める-
12 水の出口は植物の体のどこにある?-調べる条件を考え、実験計画を立てる-
地球「気象観測」
13 どんな気象現象を調べたい?-既習事項や知識を整理し、観察・実験を計画する-
【3年】
エネルギー「水中の物体に働く力」
14 浮沈子の原理を説明しよう-浮力の大きさが何に関係しているか確かめる実験を計画する-
エネルギー「力の合成・分解」
15 橋上の物体を支える3力のつり合いを理解しよう-橋を工作して、力のつり合いを検証する-
エネルギー「運動の速さと向き」
16 “チョロQ”の速さを求めよう-実験を通して、速さの意味を考える-
粒子「金属イオン」
17 金属がとけて見えなくなり、別の金属が姿を現す!?-金属のイオンへのなりやすさを比較する-
粒子「化学変化と電池」
18 簡単にできて長持ちするダニエル電池-電池づくりを通して、その仕組みを考える-
19 化学電池に共通の仕組みは何だろう?-いろいろな電池を調べ、共通の仕組みを見いだす-
生命「生物の殖え方」
20 タラコ(スケトウダラ)の卵の数を数えよう-卵の数にかくされた秘密を探る-
生命「遺伝の規則性と遺伝子」
21 孫の代への形質の伝わり方を調べよう-メンデルの実験を再現する-
生命「生物の種類の多様性と進化」
22 動物の学習から進化を説明しよう-既習事項を活用した話し合いを通して、説明する力を高める-
地球「惑星と恒星」
23 地球の大きさを測ってみよう-スマホを使って、地球の円周を測る-
24 ヒット曲の歌詞にある「箒星」は本当に彗星!?-既習事項を生かして、矛盾を見つけ出す-
地球「月や金星の運動と見え方」
25 月と金星の満ち欠けについて考察しよう
26 行ったり来たりする火星の動きの謎を解け!-火星の逆行から、外惑星であることを説明する-
第7単元「エネルギーとエネルギー資源」
27 手回し発電機の手応えが重いのはどれ?軽いのはどれ?-エネルギー保存則とジュールの法則を活用する-
28 ブラックボックスの内部を検査してみよう-放射線の性質を利用して、物体の内部を見る-
第7単元「様々な物質とその利用」
29 プラスチックを鑑定しよう
第7単元「自然界のつり合い」
30 菌類・細菌類の働きを考えてみよう
31 土壌動物を観察しよう-食物連鎖の関係と分解者の働きを見いだす-
第7単元「自然環境の保全と科学技術の利用」
32 DHMOは危険な物質?-科学的な思考に基づいた判断力を磨く-

あとがき

山口晃弘
品川区立八潮学園校長
平成16年、文部科学省・中央教育審議会専門委員。平成23年、国立教育政策研究・評価規準、評価方法等の工夫改善に関する調査研究協力者(中学校理科)。平成27年、東京都中学校理科教育研究会事務局長。主な著書に、『中学校理科 9 つの視点でアクティブ・ラーニング-「科学的な思考力・表現力」を育む授業デザインと評価-』(編著、東洋館出版社、2015)『中学校理科授業を変える課題提示と発問の工夫50』(明治図書、2015)などがある。
[2017年8月現在]

江崎士郎
世田谷区立砧南中学校校長
平成20年、中学校学習指導要領解説理科編作成協力者。平成23年、国立教育政策研究所・評価規準、評価方法等の工夫改善に関する調査研究協力者(中学校理科)。平成28年、中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会(理科ワーキンググループ委員)。主な著書に、『中学校理科2 年 板書とワークシートで見る全単元・全時間の授業のすべて〈1 分野〉』(東洋館出版社、2010)などがある。
[2017年8月現在]

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