小学校国語 「見方・考え方」が働く授業デザイン

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2019年4月5日
• ページ数:184

小林康宏
和歌山信愛大学教授
長野県出身。横浜国立大学大学院修了後、長野県内の公立小中学校に勤務し、2019年4月から和歌山信愛大学に着任。元長野県教育委員会指導主事。日本国語教育学会会員。全国大学国語教育学会会員。夢の国語授業研究会幹事。東京書籍小学校国語教科書「新しい国語」編集委員
【2019年４月現在】

はじめに

Ⅰ　「言葉による見方・考え方」とは

1「見方・考え方」とは　
⑴「見方・考え方」とは？
(2)「見方・考え方」を視覚化すると
(3)「言葉による見方・考え方」を視覚化すると

2 「見方・考え方」を育てる基本的な授業展開
(1)「見方・考え方」の示し方
(2)「見方・考え方」を育てる授業展開７原則

Ⅱ　「見方」を広げる授業づくり

１　「見方」の二つの意味合い
（１）何を見るか
（２）どこから見るか
　２　見方のヒントは〔知識及び技能〕にあり
　　（１）「語彙」に「言葉の意味」につながる要素がいっぱい
　　（２）「文や文章」に「言葉のはたらき」につながる要素がいっぱい
（３）〔思考力，判断力，表現力等〕にも「見方」はたくさん埋め込まれている
３　各領域で働かせる代表的な見方
（１）「読むこと」…文学的文章
（２）「読むこと」…説明的文章
（３）「話すこと・聞くこと」「書くこと」
４　「見方」を育てる授業づくり
　　●オノマトペに目を付ける　教材：「三年とうげ」（三年）
●五感を使って俳句を読む　教材：「俳句を楽しもう」（中学年）
●接続語、具体と抽象の関係に目を付ける　教材：「ありの行列」（三年）
●観点に沿って具体を見付ける　教材：「あったらいいな，こんなもの」（二年）
●立場を基に対象をみる　教材：「未来がよりよくあるために」（六年）
●中心に何が書かれているか見付ける　教材：「立冬」（三年）（書写）

Ⅲ 「考え方」を活用する授業づくり

１　国語の授業で育てる「考え方」
２　「考え方」を育てる授業づくり
読むこと：文学的文章―八つの考え方を働かせる
●A　反復表現に着目し、比較する　教材：「わらぐつの中の神様」（五年）
●B　反復表現の周辺に着目し、比較する　教材：「くじらぐも」（一年）
●C　変化する反復表現に着目し、比較する　教材：「ごんぎつね」（四年）　
●D　見方に沿った仮定法①　着目する言葉を別の言葉に言い換えて比較する　教材：「スイミー」（二年）
●E　見方に沿った仮定法②　着目する言葉を抜き取って比較する　教材：「白いぼうし」（四年）　
　 　●F　自分の経験に照らし合わせ比較する　教材：「モチモチの木」（三年）
　●G　言葉の意味に着目し、当てはめる　教材：「ちいちゃんのかげおくり」（三年）
　　　●H　自分の価値観・道徳観に照らし合わせる　教材：「大造じいさんとガン」（五年）
読むこと：説明的文章―発達段階に応じた「考え方」を働かせる　
　　　●時間を規準に順序付けする　教材：「たんぽぽのちえ」（二年）
　　　●見方に沿って分類する　教材：「こまを楽しむ」（三年）
●具体と抽象で関係付ける　教材：「生き物はつながりの中に」（六年）
書くこと：発達段階に応じた「考え方」を働かせる
　　　●比較して、説明する順序を決める　教材：「かんさつ名人になろう」（二年）
　　　●因果関係を明確にした文章をつくる　教材：「遠足を冒険物語にしよう」（三年）
　　　●集めた情報を分類する　教材：「ことわざについて調べよう」（三年）
　　　●具体と抽象の関係で対象を関係付ける　教材：「考えを明確にして提案書をつくろう」（五年）
話すこと・聞くこと：発達段階に応じた「考え方」を働かせる
　　　●順序を考えて話す　教材：「ともこさんはどこかな」（二年）
●分類し、共通点と相違点をはっきりさせ比較する　教材：「進行を考えながら話し合う」（三年）
　　　●変化の原因を聞いて、自分と比べる　教材：「きいて、きいて、きいてみよう」（五年）
　３　他にもあります　働かせてみたい考え方
●帰納的に考える　教材：「わらぐつの中の神様」（五年）
●問題解決型思考を使う　教材：「気になる記号」(三年)
●反論―再反論を考える　教材：「未来がよりよくあるために」(六年)

Ⅳ 多様な「見方・考え方」を働かせる授業・単元づくり

１　「読むこと」（文学的文章）の授業・単元で
２　「話すこと・聞くこと」「書くこと」の授業・単元で
３　多様な「見方・考え方」を育てる単元・年間授業プラン
●シリーズ本から多様な考え方を知る単元プラン　教材：「海のいのち」(六年)
●毎時間、新たな考え方を身に付ける単元プラン　教材：「ごんぎつね」(四年)
　　●考え方を身に付ける一年間の単元プラン
教材：「こまを楽しむ」「すがたをかえる大豆」「ありの行列」（三年）
●複数の見方で追究する一年間の授業プラン　
教材：「閑かさや　岩にしみ入る蝉の声」、「古池や　蛙とびこむ　水の音」(中学年以上)
●多様な考え方を働かせる（読むこと）一時間の授業プラン　教材：「わらぐつの中の神様」(五年)
４　多様な「見方・考え方」を育てるためのかんたん言語活動
●立場を変えて、物語を書き替える　教材：「なまえつけてよ」(五年)
●説明文の段落の順序を考える　教材：「すがたをかえる大豆」(三年)
●説明文を納得度で読む　教材：「笑うから楽しい」(六年)
●叙述を根拠に、俳句の世界を楽しむ　教材：「俳句を楽しもう」(三年))

Ⅴ　多様な見方・考え方を育てる教室づくり

●係の連絡に自分の言葉を加えよう
●放送のときに、「ちょい足しアナウンス」をしよう
●相手の気持ちや様子を想像しよう
●いろいろな「わけ」があることを知る
●一つの考えが他にも応用できないか考える
●意見を考えたら、見方を変えて、もう一度考える
●何を言いたいのか、想像する