磯部 一雄　Isobe Kazuo
札幌市立北野台中学校教諭
平成25年度・文部科学省「私たちの道徳」作成協力委員、平成26年度・文部科学省「私たちの道徳」活用のための指導資料作成協力委員を経て、平成29・30年度、令和元年度に文部科学省教科用図書検定調査審議会専門委員を務める。日本道徳教育学会会員、日本道徳教育方法学会会員、日本道徳科教育学会理事。主な著書に、『中学校「動き」のある道徳科授業のつくり方』東洋館出版社（共著）がある。

杉中 康平　Suginaka Kouhei
四天王寺大学教育学部教授
堺市立中学校教諭、堺市教育委員会指導主事を経て、現職。「小学校道徳科教科書（平成29年・31年）」「中学校道徳科教科書（平成30年・令和２年）」（光村図書）編集代表。主な著書に、『中学校「動き」のある道徳科授業のつくり方』東洋館出版社（共著）、『楽しく豊かな道徳科の授業をつくる』『楽しく豊かな道徳科の授業をつくる２』ミネルヴァ書房（編者及び共著）。日本道徳教育学会理事、日本道徳教育方法学会監事、日本道徳科教育学会理事。

「動き」のある道徳科授業研究会
小学校・中学校の道徳科授業において、目標である「自己の生き方について考えを深める（小学校）」「人間としての生き方について考えを深める（中学校）」を実現するために、令和２年４月より発足。児童生徒の心が動いて、自己を見つめられる「動き」のある授業づくりの研究をしている。
［2021年８月現在］

「動き」のある授業とは
１　「動き」：場面再現の「動き」
２　「動き」：ホワイトボードとマグネットを活用した対話・交流の「動き」

■「動き」：場面再現の「動き」５つの授業形態
　教師代替の「動き」
　全員参加の「動き」
　グループ（ペア）の「動き」
　その場での「動き」（１人の「動き」）
　代表児童の「動き」

■「 動き」：ホワイトボードとマグネットを活用した対話・交流の「動き」の手順
　 １人１枚のホワイトボードに自分の思いや考えを表現する
　 ホワイトボードを黒板に掲示し、考えをオープンにする
　 マグネットを置き、自己評価と相互評価を行う
　　・ 緑のマグネット：共感できる意見に置く
　　・青のマグネット：もう少し考えを聞いてみたい意見に置く


第１章　「動き」のある道徳科授業のつくり方　理論編　

　「動き」のある授業とは　6
　「動き」　場面再現の「動き」　10
　「動き」　道徳的価値の理解に基づく前理解を表出する「動き」　12
　「動き」　道徳的価値に向き合い、自己を見つめる「動き」　14
　「動き」　ホワイトボードとマグネットを活用した対話・交流の「動き」　16
　「動き」　ホワイトボードの活用　18
　「動き」　マグネットの活用　20
　「動き」のある授業で育まれる「自己評価力」　022
　GIGAスクール構想と「動き」のある授業の関連　026
　１人１台端末を活かす道徳科の授業　028
　デジタル・ホワイトボードを活用した対話　030
　デジタル・ホワイトボードを活用した実践例　032

第２章　「動き」のある道徳科授業のつくり方実践編
　1　教師代替の「動き」で学ぶ　040
　１年生　くりのみ　042
　２年生　黄色いベンチ　050
　４年生　「正直」五十円分　058

　2　代表児童の「動き」で学ぶ　066
　１年生　二わの　ことり　068
　２年生　およげない　りすさん　076
　３年生　よわむし太郎　084
　
　3　その場での「動き」で学ぶ　092
　１年生　ちいさな　ふとん　094
　５年生　友のしょうぞう画　102
　６年生　コスモスの花　110

　4　グループ（ペア）の「動き」で学ぶ118
　３年生　まどガラスと魚　120
　４年生　雨のバスていりゅうじょで　128
　５年生　うばわれた自由　136
　６年生　おばあちゃんの指定席　144

　5　全員参加の「動き」で学ぶ　152
　５年生　バスと赤ちゃん　154
　６年生　言葉のおくり物　162

巻末付録　「動き」のタイプに合わせた教材一覧表　170