中学校2年　板書で見る全単元の授業のすべて 国語　板書シリーズ

• 読者対象:中学校教員
• 出版年月:2022年3月16日
• ページ数:384

髙木まさき（たかぎ・まさき）
横浜国立大学教授
学習指導要領等の改善に係る検討に必要な専門的作業等協力者。令和３年版光村図書出版中学国語教科書編集委員。

幾田伸司（いくた・しんじ）
鳴門教育大学大学院教授
令和３年版光村図書出版中学国語教科書編集委員。

植西浩一（うえにし・こういち）
広島女学院大学教授

まえがき
本書活用のポイント

１　第２学年における授業づくりのポイント
第２学年の指導内容と身に付けたい国語力
「主体的・対話的で深い学び」を目指す授業づくりのポイント
「言葉による見方・考え方」を働かせる授業づくりのポイント
板書の工夫
学習評価のポイント

２　第２学年の授業展開
　見えないだけ
１　広がる学びへ
　アイスプラネット
　［聞く］問いを立てながら聞く
　季節のしおり　春
　枕草子
　情報整理のレッスン　思考の視覚化
　多様な方法で情報を集めよう　職業ガイドを作る
　漢字１　熟語の構成／漢字に親しもう１
２　多様な視点から
　クマゼミ増加の原因を探る
　思考のレッスン１　具体と抽象
　魅力的な提案をしよう　資料を示してプレゼンテーションをする
　漢字に親しもう２
　文法への扉１　単語をどう分ける？／文法１　自立語
情報社会を生きる
　メディアを比べよう／メディアの特徴を生かして情報を集めよう／「自分で考える時間」をもとう
３　言葉と向き合う
　短歌に親しむ／短歌を味わう［書く］短歌を作ろう
　言葉の力
　言葉１　類義語・対義語・多義語
　言葉を比べよう　もっと「伝わる」表現を目ざして
読書生活を豊かに
　読書を楽しむ
　翻訳作品を読み比べよう／読書コラム／読書案内
　季節のしおり　夏
４　人間のきずな
　盆土産
　字のない葉書
　聞き上手になろう　質問で思いや考えを引き出す
　表現を工夫して書こう　手紙や電子メールを書く
　［推敲］表現の効果を考える
　言葉２　敬語
　漢字２　同じ訓・同じ音をもつ漢字／漢字に親しもう３
５　論理を捉えて
　モアイは語る――地球の未来
　思考のレッスン２　根拠の吟味
　根拠の適切さを考えて書こう　意見文を書く
　漢字に親しもう４
　［討論］異なる立場から考える
　立場を尊重して話し合おう　討論で多角的に検討する
　音読を楽しもう　月夜の浜辺
　季節のしおり　秋
６　いにしえの心を訪ねる
　源氏と平家／音読を楽しもう　平家物語
　扇の的
　仁和寺にある法師
　漢詩の風景
７　価値を語る
　君は「最後の晩餐」を知っているか／「最後の晩餐」の新しさ
　魅力を効果的に伝えよう　鑑賞文を書く
　漢字に親しもう５
　文法への扉２　走る。走らない。走ろうよ。／文法２　用言の活用
読書に親しむ
　研究の現場にようこそ　日本に野生のゾウやサイがいた頃／クモの糸でバイオリン／読書案内
　季節のしおり　冬
８　表現を見つめる
　走れメロス
　漢字に親しもう６
　文法への扉３　一文字で大違い／文法３　付属語
　構成や展開を工夫して書こう「ある日の自分」の物語を書く
　言葉３　話し言葉と書き言葉
　漢字３　送り仮名
　国語の学びを振り返ろう　テーマを決めて話し合い、壁新聞を作る
　木
　学習を振り返ろう

監修者・編著者・執筆者紹介