算数授業研究 No.140　なぜ今，「個別最適な学び」なのか？

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2022年5月2日
• ページ数:72

筑波大学附属小学校は、明治時代に設立された日本初の国立師範学校を前身としてもつ。準教科担任制を敷く同校の算数研究部は、国内の算数教育を力強く牽引する。年４回の「『算数授業研究』公開講座」をはじめ、各教諭が特色のある研究会を主宰するなど、国内外から年間１万人以上の教育関係者に研究成果を供している。

算数授業研究 No. 140　CONTENTS
FEATURES
02　提起文 ▶青山尚司
なぜ今、「個別最適な学び」なのか？
――個を大切にした授業とは

04　座談会　奈須正裕 “算数科における「個別最適な学び」と「協働的な学び」” ▶青山尚司

提言　なぜ今、「個別最適な学び」なのか？
12　これまでの「個に応じた指導」を振り返る ▶笠井健一
16　算数化における個別最適な学びと協働的な学びの充実を目指して ▶清水紀宏
20　「自ら調整」≒「きめる」「きめ直す」 ▶夏坂哲志

24　私が考える「個を大切にした授業」 ▶大野　桂
28　私が考える「個を大切にした指導」 ▶森本隆史

なぜ今、「個別最適な学び」なのか？
32　個別最適な学び　「個別最適な学び」のゴールはどうなるのか ▶盛山隆雄
34　自由進度学習　「単元内自由進度学習の難しさと可能性」 ▶田中英海
36　学びの個性化　「学習の個性化」は協働的な学びの中で段階的に ▶青山尚司
38　自己調整　「自己調整学習」で授業の何が変わるのか ▶盛山隆雄
40　家庭学習・ノート指導　問題に自ら働きかけながら、問題を乗り越えていく力をつける ▶中田寿幸

42　特別寄稿　なぜ今、「個別最適な学び」なのか？ ▶田中博史

REGULARS
算数部 授業研究会報告
44　主張と指導の概要 ▶田中英海
46　授業協議会 報告 ▶田中英海

１人１台の端末でできること
48　記述指導はタブレット端末で ▶木下幸夫
49　Google Jamboardで算数授業を ▶種市芳丈
50　振り返り Google スライドを用いた実践 ▶西山　歩
51　アナログでは絶対無理もことも ▶山本大貴

52　思考力を育むおもしろ問題 ▶小野健太郎
53　子どもに読ませたい算数・数学の本 ▶成田弥生／楳原裕仁
54　見て、見て、ｍｙ板書 ▶工藤尋大
55　月報　実践報告 ▶中村　佑

56　算数を創る子どもと教師 ▶田中英海
58　互恵的に学ぶ集団を育てる学級づくり ▶青山尚司
60　発展的に考察する力を伸張する算数授業のつくり方 ▶森本隆史
62　ビルドアップ型問題解決学習 ▶大野　桂
64　算数的な感覚を豊かに育てる授業づくり ▶中田寿幸
66　数学的活動を通して学びに向かう力を育てる ▶盛山隆雄
68　新たな「意味づけ」を創り出す授業 ▶夏坂哲志
70　算数授業情報 ▶田中英海