楠木　宏
皇學館大学教育学部非常勤講師。
三重大学教育学部非常勤講師（2023年4月より）。
元伊勢市立小俣小学校教頭。
1956年6月23日生まれ。
三重大学教育学部卒業、三重大学大学院教育学専攻科修了。
三重県公立小学校９校を経て、現職。
教育研究三重県集会　理科部会助言者。
内田洋行　教職員発明考案品　平成25年度、平成26年度　奨励賞受賞。
著書に『指示は1回－聞く力を育てるシンプルな方法－』（2016）
『「追い込む」指導－主体的な子供を育てる方法－』（2017）
『簡単！ 時短！理科授業の効率アップ術』(2018)『学級づくりこれだけ！』（2019）
『教師の仕事ここまで！』（2020）がある（すべて東洋館出版社）。

はじめに

Chapter1　崩壊させない学級づくり
　１　大切にしたい学級開きの一週間
　（１）話を聞く姿勢に注目する
　（２）指示を出しっぱなしにしない
　（３）子どものこんな行動は危険信号！
　（４）子どもも教師も言葉遣いを大切に
　（５）当番の仕事は公平に
　２　「ほめる力」と「正しく叱る力」
　（１）基本はほめること
　（２）教師にとって大切なのは「正しく叱る力」
　（３）付和雷同型の子どもには特に注意
　３　子どものありのままを受け入れる
　（１）子どもに対してレッテルを貼らない
　（２）「真面目にコツコツと取り組む子ども」と「要領がよい子ども」
　（３）子どもに理想を求めすぎない
　（４）反抗は子どもの心の裏返し
　４　居心地のよい学級にするために
　（１）子どもに要求したことは、教師も必ず守る
　（２）子どもと遊ぶ時間をつくろう
　（３）どの子どもも活躍できる場面をつくる
　（４）時々静かな時間をつくる
　（５）子どもにおもねらない
　（６）真面目な子どもが損をしないように
　（７）ＩＣＴ機器を活用しよう
　（８）どうしても落ち着けない子には……

Chapter2　振り回されない保護者対応
　１　保護者は教師の味方？
　（１）全員が味方でなくてもいい
　（２）保護者の信頼を得る方法
　２　大切なのは「伝え方」
　（１）まずは子ども自身が親に伝える
　（２）子どもの問題行動を伝える時は
　３　火は小さい内に消す
　（１）予防策は徹底的に
　（２）隠さずに協力要請
　４　範囲外のことには手を出さない
　５　苦手なタイプの保護者でも
　６　主張の強い保護者に振り回されない
　（１）クレームと決めつけずに話を聞く
　（２）多数派の意見かどうか判断する
　（３）自己本位な意見を退けるコツ
　７　トラブル回避のために記録を残す

Chapter3　こじらせない教師間トラブル
　１　新しい職場での関係づくり
　（１）出る杭は打たれる？
　（２）習慣になってしまう前に
　２　こんなに違う！ 管理職の対応
　３　苦しい時は誰かに話そう
　４　もしパワハラにあったら
　（１）相手が同僚である場合
　（２）相手が管理職である場合

Chapter4　自分を責めない思考回路
　１　自分自身を救う考え方
　（１）すべてを自分のせいにしない―責任は半分のすすめ―
　（２）自分の中だけで答えを探さない
　（３）他人は自分の思い通りにならなくて当たり前
　（４）己を知り、理想を求めない
　（５）言葉を心の支えにする
　（６）仕事に依存しすぎない
　２　自分で自分を守る時代
　（１）トラブルに備える
　（２）「休む」準備をする

おわりに

付録　保護者の信頼を得る学級通信文例20