Neo classroom 学級づくりの新時代

• 読者対象:小学校教員・中学校教員
• 出版年月:2023年3月13日
• ページ数:256

小野領一

一九八四年、奈良県生まれ。
近畿大学を卒業後、大阪教育大学第二部へ進学。現在、奈良県公立小学校にて勤務。関西教育サークル「かれ笑らいす」代表。

子どもたちの授業態度や学力の低さ、非行などの問題行動が原因で教育活動が困難な状態になることが多い学校で勤務をしてきた。そういった学校では「教師と子どもたちとの信頼関係」と「子どもたち同士の人間関係」の構築を優先しなければならないことを強く感じた。そこから、奈良教育大学教職大学院に進学し、学習に関する指導行動ではなく、主にそれ以外の集団育成に関わる指導行動に焦点を当て二年間研究をおこなう。現在も「困難な学級での学級マネージメント」と「力量のある教員の指導方法に共通項はあるのか？」といったことについて研究を行っている。

著書に、『学級崩壊崖っぷちでも乗り切れる！頑張らないクラスづくりのコツ』（明治図書）がある。
編著や共著に『Ｗｉｔｈコロナ時代のクラスを「つなげる」ネタ７３』（黎明書房）『ロケットスタートシリーズ　学級づくり＆授業づくりスキル　学級通信』（明治図書）『教える 繋げる 育てる 授業がクラスを変える! 学級づくりの3D理論』（明治図書）『気になる子を伸ばす指導』（明治図書）『ゼロから学べる仕事術』（明治図書）など他多数。

第１章 教育新時代の幕開け

教育活動の主体は誰なのか？
従来の日本型教育のおわりのはじまり
これから求められる令和型学級づくりを考える

第２章 令和型新教育観へのアップデート
令和型新教育観にアップデート
教師力の捉え方をアップデート
学校教育観をアップデート

第３章 秩序
子どもたちを自由にさせると学級が崩れる？
学習規律を見つめ直す1
学級崩壊は「秩序」がなくなるから起こる
子どもたちが好きな教師とは？
秩序を乱さないために

第４章 遊び
授業で負った傷は授業でしかケアできない
授業で負った子どもの傷をケアする
楽しい授業のためにタブレットをフル活用する
「学び」から「遊び」に
「遊び」の「学び」に

第５章 自己選択
「自己選択」をさせる
「自己選択」が活きる学級づくり
「指導の個別化」と「学習の個性化」と「日常生活の自律化」
保護者と「教育観」の擦り合わせをしておく
指示を出さない
プロジェクト型係活動
学習方法を「自己選択」する
学習課題を「自己選択」する