新訂 複式教育ハンドブック　-今，改めて考える複式教育のよさと課題-

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2024年6月10日
• ページ数:108
• 判型:B5判

はじめに　- 複式教育から学ぶもの-
第1 章 理論編
Ⅰ 附属東雲小学校の複式教育について
1 設立の経緯
2 複式教育の基本的な考え
3 複式学級の学習指導形態
4 学校全体における複式学級の運営

Ⅱ 複式教育Q ＆ A
Q1 複式学級とは，どういう学級のことですか？
Q2 全国にどのくらいの複式学級があるのですか？
Q3 附属学校で複式学級を設置しているのは，どこですか？
Q4 複式学級のよさや課題は，どういうところですか？
Q5 複式学級の指導形態は，どう考えればよいのですか？
Q6 4 月から複式学級になります。担任は，どんな心構えで臨むとよいですか？
Q7 児童が自分たちで学ぶには，どんな力が必要ですか？
Q8 今年は単式学級ですが，来年度から複式学級になります。単式学級のうちにどのようなことをしておくとよいですか？
Q9 イエナプラン教育など異学年での学びが注目されています。複式学級で異学年の学びを成立させるために大切にすることは，何ですか？
Q10 日本だけでなく世界の国々に複式学級はあるのですか？

Ⅲ 複式学級の授業づくりQ ＆ A
Q11 新学期が始まる前に，どんなことを準備しておくとよいですか？
Q12 「学級開き」は，どのようにすればよいですか？
Q13 朝の会や帰りの会は，どのようにしたらよいですか？
Q14 座席の位置は，どうすればよいですか？
Q15 教室掲示は，どうすればよいですか？
Q16 学習規律のポイントは，何ですか？
Q17 低学年の学級経営のポイントは，何ですか？
Q18 中学年の学級経営のポイントは，何ですか？
Q19 高学年の学級経営のポイントは，何ですか？
Q20 「わたり」「ずらし」という言葉をよく聞きますが，どういう意味ですか？
Q21 間接指導を行うときに大切にしなければならないポイントは，何ですか？
Q22 東雲小の「見守り型」支援とは，どのような考え方ですか？
Q23 学習リーダーへの指導や事前の打ち合わせは，どうすればよいですか？
Q24 学習ガイドの作り方は，どうすればよいですか？
Q25 板書はどうすればよいですか？　
また，ホワイトボードを効果的に使うにはどうすればよいですか？
Q26 一人一人に話す力をつけるためには，どうすればよいですか？
Q27 多様な考えを出せるようにするには，どうすればよいですか？
Q28 音読など声を出す活動は，どうすればよいですか？
Q29 ノートやワークシートは，どう使い分けたらよいですか？
Q30 複式学級でのICT 活用は，どのようにしたらよいですか？
Q31 子どもに学力差があるのですが，どうすればよいですか？
Q32 学年に1 名しかいない複式学級。
様々な活動を充実させるためには，どんな工夫をすればよいですか？
Q33 外国語活動や外国語科の授業は，どうすればよいですか？
Q34 複式学級で理科の実験や観察をする際に，気をつけることは何ですか？
Q35 学習の評価は，どのようにしたらよいですか？
Q36 異学年が学習の成果を交流する際に，気をつけることは何ですか？
Q37 低・中・高の縦のつながりを深めるための取り組みはありますか？

第2 章 実践編 - 複式のよさを生かす実践-
Ⅰ 「見守り型」支援での授業実践
国語科（低）　読書クイズを楽しもう
　　　　　　 1・2 年「おむすびころりん」
　　　 （中）　表現のくふうを見つけよう
　　　　　　 3 年「ポスターを読もう」　
　　　　　　4 年「パンフレットを読もう」
　　　 （高）　言葉をよりすぐって俳句を作ろう　
　　　　　　5 年「日常を十七音で」
　　　　　　　 言葉を選んで短歌を作ろう　　　　
　　　　　　6 年「たのしみは」
算数科（低）　計算の仕方を考えよう
　　　　　　 1 年「のこりはいくつ　ちがいはいくつ」
　　　　　　 2 年「大きい数のたし算とひき算」
　　　 （中）　わり算の仕方を考えよう
　　　　　　 3 年「わり算」　
　　　　　　4 年「2 けたでわるわり算」
　　　 （高）　倍の計算
　　　　　　 5 年「ひまわりを育てよう」　
　　　　　　６ 年「ソフトボール投げ」

Ⅱ 異学年での学び合いを大切にした授業実践
外国語活動（中）　
　3・4 年「What do you want?　欲しいものは何かな？」
外国語科（高）　
　 5・6 年「What do you want to do next year?　
　　　　　　　　　 来年はどんな1 年にしたい？」

第3 章 研修編 - 複式教育・授業づくりの研修-
1 東雲教育研究会
2 複式教育授業座談会
3 複式校内研修
4 極小複式学級を想定した授業研究
おわりに　- 複式教育のこれから-