教科書新教材15「フレームリーディング」でつくる国語の授業

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2015年6月18日
• ページ数:144

青木伸生
筑波大学附属小学校教諭
1965年、千葉県船橋市生まれ。東京学芸大学を卒業後、東京都公立小学校教諭を経て、現職。全国国語授業研究会会長、日本国語教育学会常任理事、教育出版小学校国語教科書編集委員なども務める。著書に『フレームリーディングでつくる国語の授業』(2013年・東洋館出版社)、『教科書新教材「フレームリーディング」でつくる国語の授業』(2015年・東洋館出版社)、『小学校国語 説明文/物語文の授業技術大全』(2019年・明治図書)『10分で読める物語』(2020年・学研プラス)他、多数。
［2021年10月現在］

　　はじめに

第１章
低学年、中学年、高学年でどう変わる？
フレームリーディングの系統

　　文学的文章のフレームリーディング
　　低学年／中学年／高学年

　　文学的文章のフレームリーディングに必要な学習用語
　　説明的文章のフレームリーディングに必要な学習用語

　　説明的文章のフレームリーディング
　　低学年／中学年／高学年
　　　

　　若い先生のための教材研究①　１年「ゆうやけ」


第２章
【文学の授業】編
フレームリーディングで新教材を読む

　　挿絵や会話文から内容を読む授業
　　　　――１年「ゆうやけ」
　　一番を選ぶことで、人物の変化を読む授業
　　　　――２年「ミリーのすてきなぼうし」
　　くり返しに着目して中心人物の変容をとらえる授業
　　　　――３年「もうすぐ雨に」
　　場面の対比から、人物の関係の変化をとらえる授業
　　　　――５年「なまえつけてよ」

　　若い先生のための教材研究②　３年「もうすぐ雨に」


第３章
【説明文の授業】編
フレームリーディングで新教材を読む

　　問いと答えの関係から内容を読む授業
　　　　――１年「うみのかくれんぼ」
　　事例の数を数えながら順序よく読む授業
　　　　――２年「どうぶつ園のじゅうい」
　　事例の数を通してまとまりをとらえる授業
　　　　――３年「言葉で遊ぼう」
　　比べることを通して内容をとらえる授業
　　　　――３年「こまを楽しむ」
　　文章と資料を関連させて筆者の主張を読む授業
　　　　――３年「里山は、未来の風景」
　　キーワードから筆者の主張をとらえ、自分の考えをもつ授業
　　　　――６年「笑うから楽しい」
　　対比を切り口として文章構成をとらえる授業
　　　　――６年「時計の時間と心の時間」
　　筆者の思いをとらえ、自分を見つめ直す授業
　　　　――６年「かなえられた願い――日本人になること」

　　若い先生のための教材研究③　６年「時計の時間と心の時間」


第４章
ライブで見る新教材の授業

　　登場人物の関係をもとに作品の構造をとらえる授業
　　　　――４年「プラタナスの木」
　　キーワードを表に整理しながら筆者の主張を検討する授業
　　　　――５年「想像力のスイッチを入れよう」
　　筆者の主張に対して自分の考えをもちながら読む授業
　　　　――６年「自然に学ぶ暮らし」

　　おわりに