交流

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2015年7月30日

もくじ
シリーズ国語授業づくり　交流　─広げる・深める・高める─

まえがき／1
Ⅰ章　言葉の学びにおける交流の意義と役割
１　交流とは何か 8
２　交流することの意義と役割 14

Ⅱ章　「交流」の基礎・基本
Q1よりよい交流のための人間関係づくりはどうしたらよいですか？ 20
Q2　交流の意義や必要性はどのように説明したらよいですか？ 22
Q3　残念な交流になってしまわないための事前の対策は？ 24
Q4　交流することが考えられない雰囲気の学級に困っています 26
Q5　中身のある交流のために個人がやっておくことってなんですか？ 28
Q6　ペアでかかわり合う交流にはどんな方法がありますか？ 30
Q7　小集団やグループの交流はどの程度の規模がよいですか？ 32
Q8　グループ学習として交流する際の形態にはどんな工夫が必要ですか？ 34
Q9　交流をよりよく進めるための学びの言葉ってありますか？ 36
Q10　交流そのものを学びの中心にすえるにはどうすればよいですか？ 38
Q11　かかわり合った子どもたちが相互評価する際のポイントは？ 40
Q12　交流という活動そのものをどうやって評価すればよいですか？ 42
Q13　よい交流、よくない交流をどうやって評価すればよいですか？ 44
Q14　交流した結果を全体でシェアするにはどうすればよいですか？ 46
Q15　学びの目標と交流がうまく呼応するためのポイントはありますか？ 48
Q16　低学年の学級では、どんな交流が適切ですか？ 50
Q17　中学年の学級では、どんな交流が適切ですか？ 52
Q18　高学年の学級では、どんな交流が適切ですか？ 54
Q19　学年を越えた交流は、どのように進めたらいいですか？ 56
Q20　大人との交流に場を広げていくことを考えています。　　　　　　　　　　　　広げるには、どうしたらよいですか？ 58

Ⅲ章　「広げる・深める・高める」交流
１　目的に応じた交流とは 62
　（１）人間関係 64
　（２）話すこと・聞くこと 66
　（３）書くこと 67
　（４）読むこと 68
　（５）まとめ 69
２　学習指導要領の領域に沿って 70
　（１）話すこと・聞くこと 71
　（２）書くこと 77
　（３）読むこと 84

Ⅳ章　交流を重視した単元の構想と実践例
低学年　単元「がまくんとかえるくんの音読発表会をしよう」 92
　　　　　言語活動「自分の好きながまくんとかえるくんのお話を音読発表する」
中学年　単元「『モチモチの木』カルタをつくろう」 102
　　　　　言語活動「豆太やじさまの気持ちや様子をかるたの読み札に表す」
高学年　単元「賢治作品と私の生き方」 110
　　　　　言語活動「賢治作品と自分の生き方とをつなげスピーチを行う」