主体的な学び手を育てる国語授業　学びがつながる授業づくり

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月日:2025年8月21日
• ページ数:152
• 判型:B5判

全国国語授業研究会

筑波大学附属小学校国語研究部のメンバーを中心にして1999年に発足。
授業者の、授業者による、授業者のための国語授業研究会。
年１回の夏の大会には全国から多数の参加者が集まり、提案授業をもとに歯に衣着せぬ協議が行われる。

『子どもと創る「国語の授業」Web』（木曜日配信）、『読解力を育てる』（2011）『読解力を高める　表現力を鍛える　国語授業のつくり方』（2012）『論理的思考力を育てる国語授業』（2013）『論理的思考力を高める授業―教材研究実践講座―』（2014）『新教材の教材研究と授業づくり―論理的思考力を育てる国語授業―』（2015）『子どもと創る　アクティブ・ラーニングの国語授業―授業者からの提案―』（2016）『国語授業における「深い学び」を考える』（2017）『定番教材で考える「深い学び」をうむ国語授業』（2018）『対話で深める国語授業』（2019）『小学校国語「深い学び」をうむ授業改善プラン　説明文／文学』（2021）『小学校「個別最適な学び」と「協働的な学び」をつなぐ国語授業』（2022）『子どもと創る言葉の学び「個別最適な学び」と「協働的な学び」が充実する国語授業』（2023）（以上、東洋館出版社）などを通して、国語の授業力を世に問い続けている。

はじめに　…1
基調提案　…4

Ⅰ章：提案授業　－写真と授業記録で見る　主体的な学び手を育てる国語授業－
　提案授業3年（文学）　「モチモチの木」　…8
　提案授業5年（説明文）　「言葉の意味が分かること」　…16
　座談会　…24

Ⅱ章：定番教材で考える　子どもと創る授業実践　－主体的な学び手を育てる国語授業とは－
　1年（文学）「スイミー」　…34
　1年（説明文）「いろいろなふね」　…40
　2年（文学）「お手紙」　…46
　2年（説明文）「さけが大きくなるまで」 …52
　2年（説明文）「紙コップ花火の作り方／おもちゃの作り方をせつめいしよう」　…58
　3年（文学）「モチモチの木」　…64
　3年（文学）「ちいちゃんのかげおくり」　…70
　3年（説明文）「せっちゃくざいの今と昔」　…76
　3年（説明文）「すがたをかえる大豆」　…82
　4年（文学）「ごんぎつね」　…88
　4年（文学）「世界一美しいぼくの村」　…94
　4年（説明文）「未来へつなぐ工芸品」　…100
　5年（文学）「たずねびと」　…106
　5年（文学）「大造じいさんとガン」　…112
　5年（説明文）「固有種が教えてくれること」　…118
　6年（文学）「ぼくのブック・ウーマン」　…124
　6年（文学）「模型のまち」　…130
　6年（説明文）「宇宙への思い」　…136
　6年（説明文）「津田梅子　－未来をきりひらく「人」への思い」　…142

編著者・執筆者一覧　…148